BERLIN. Kindertageseinrichtungen sollen Sprache fördern, mathematisches Denken anregen, Inklusion ermöglichen und Kinder in ihrer Entwicklung begleiten. Diese Aufgaben sind seit Jahren in Bildungsplänen, Ausbildungsgängen und fachlichen Konzepten verankert. Dennoch wächst rund um die Kitas eine immer dichtere Landschaft aus Programmen, Modellvorhaben, Förderlinien und Qualitätsinitiativen. Der Pädagoge und Didaktiker Gerhard Friedrich fragt deshalb, warum bekannte Aufgaben … Projektitis in Kitas: Warum immer neue Programme die Probleme nicht lösen weiterlesen