MANNHEIM. Eine strikte Leistungsdifferenzierung beim Übergang auf die Weiterführende Schule führt einer neuen Studie zufolge nicht zu stärkerer Bildungsungleichheit. Eine kognitive Homogenisierung führe demnach vielmehr zu einem insgesamt besseren Leistungsniveau, von dem besonders Kinder in den unteren Bildungsgängen profitierten. In kaum einem entwickelten Land ist der Zusammenhang zwischen sozialer Herkunft und Bildungserfolg so groß wie … Studie: Gegliedertes Schulsystem sorgt für mehr Leistung und Bildungsgerechtigkeit – vor allem schwächere Schüler profitieren weiterlesen