Mehr als fünfzig Erstklässler bleiben sitzen: Duisburger Grundschule meldet neuen Negativrekord

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DUISBURG. Die Gräfenauschule in Ludwigshafen steht seit Jahren bundesweit für ein Problem, das viele Grundschulen in sozialen Brennpunkten kennen: Ein großer Teil der Erstklässler schafft den Übergang in die zweite Klasse nicht. Nun sorgt eine Schule in Duisburg für ähnliche Aufmerksamkeit. An einer Grundschule müssen gleich 53 Kinder die erste Klasse wiederholen – ein außergewöhnlich hoher Wert, der ein Schlaglicht auf die Überforderung im Bildungssystem wirft.

Der Schulstart gilt als entscheidende Phase im Bildungssystem. In Duisburg zeigt sich jedoch, wie unterschiedlich dieser Start verlaufen kann. Für das kommende Schuljahr 2026/2027 wurden nach Angaben der Stadt 5.125 Kinder an den Grundschulen angemeldet. Doch diese Zahl erzählt nur einen Teil der Geschichte. Denn zu den neu angemeldeten Schulanfängern kommen in diesem Jahr 547 Kinder hinzu, die bereits die erste Klasse besucht haben – und nun erneut im ersten Jahrgang starten. Die Stadt spricht offiziell von „Rücktritten“, wie die Rheinische Post berichtet.

Damit verändert sich auch die Planungsgrundlage für das kommende Schuljahr. Rechnet man die Wiederholer zu den neu angemeldeten Kindern hinzu, müssten zunächst 5.672 Schülerinnen und Schüler in den ersten Klassen der Duisburger Grundschulen untergebracht werden.

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Besonders auffällig sind dabei die Unterschiede zwischen den einzelnen Schulen. Während einige Grundschulen keinen einzigen Wiederholer in der ersten Klasse melden, liegen die Zahlen an anderen Standorten deutlich höher.

Den höchsten Wert verzeichnet die Gemeinschaftsgrundschule Brückenstraße im Stadtteil Hochfeld. Dort müssen gleich 53 Kinder die erste Klasse erneut besuchen. Damit bleiben faktisch zwei komplette Klassen im gleichen Jahrgang. Auch an anderen Schulen liegen die Zahlen deutlich über dem Durchschnitt. Die Gemeinschaftsgrundschule Breite Straße in Walsum meldet 25 Wiederholer, die Grundschule Hochfelder Markt 23 und die Grundschule in Laar 22. Insgesamt berichten 16 der 75 Duisburger Grundschulen von zweistelligen Zahlen bei den sogenannten Rücktritten. Gleichzeitig gibt es sieben Schulen, an denen alle Erstklässler regulär in die zweite Klasse versetzt werden.

„Ein gutes sprachliches Fundament ist entscheidend für den weiteren Bildungsweg“

In Nordrhein-Westfalen gelten die erste und die zweite Klasse offiziell als Schuleingangsphase. Kinder können diese Phase in zwei oder drei Jahren durchlaufen. Eine Wiederholung der ersten Klasse gilt deshalb formal nicht als klassisches Sitzenbleiben, sondern als Verlängerung der Lernzeit.

Dennoch sorgen hohe Wiederholerquoten unter Erstklässlern immer wieder für Diskussionen – insbesondere an Schulen in sozialen Brennpunkten. Bundesweite Aufmerksamkeit erregte in den vergangenen Jahren etwa die Gräfenauschule im Ludwigshafener Stadtteil Hemshof, einem Stadtteil, der längst bundesweit Symbol für die Folgen von Armut, Migration und politischem Versagen geworden ist.

Die Grundschule liegt mittendrin, zwischen engen Straßenzügen, Billigwohnungen und den Lebensgeschichten von Familien, die aus Bulgarien und Rumänien hierhergekommen sind – viele von ihnen Roma. Dort musste regelmäßig rund ein Drittel der Schulanfänger das Schuljahr wiederholen. Zuletzt waren es nach Angaben der Schule 38 Kinder bei insgesamt rund 120 Schülerinnen und Schülern im ersten Jahrgang, die als versetzungsgefährdet galten.

Die Probleme beginnen bereits vor der Einschulung. Wenn Kinder nur kurze Zeit eine Kindertagesstätte besucht haben oder kaum Deutsch sprechen, wird der Einstieg in den Unterricht erheblich schwieriger. Schulleiterin Barbara Mächtle beschreibt die Situation dort seit Jahren mit ähnlichen Worten. „Innerhalb eines Jahres sollen Kinder oft nicht nur eine neue Sprache lernen, sondern auch alle weiteren Kompetenzen für den Schulalltag aufbauen – das ist für viele unrealistisch“, sagte sie. Und: „Ein gutes sprachliches Fundament ist entscheidend für den weiteren Bildungsweg.“ Doch das fehlt eben allzu oft.

Auch in Duisburg. Dass die Herausforderungen an vielen Schulen kaum mehr zu stemmen sind, hatte Duisburgs Oberbürgermeister Sören Link (SPD) bereits im vergangenen Jahr beschrieben. In einem Interview mit dem Spiegel verwies er auf die besondere Situation vieler Ruhrgebietsstädte durch Migration aus EU-Ländern. „Wir stehen hier vor einer Gerechtigkeitsfrage. In Duisburg und in verschiedenen anderen Kommunen sind Menschen aus Rumänien und Bulgarien unter dem Vorwand der Arbeitnehmerfreizügigkeit als vermeintliche Arbeitnehmer eingewandert“, sagte Link (News4teachers berichtete).

„Das bekommen Schulen nicht allein hin. Erst recht nicht ohne zusätzliches Personal, das wir nicht haben“

Allein in Duisburg lebten inzwischen rund 26.000 Menschen aus diesen Ländern. „Unter ihnen sind etwa 9000 Kinder, die teilweise noch nie eine Schule besucht haben, die nicht alphabetisiert sind, die enorme Förderbedarfe haben. Das bekommen Schulen nicht allein hin. Erst recht nicht ohne zusätzliches Personal, das wir nicht haben“, so Link. Ein erheblicher Teil dieser Zuwandererfamilien sind Roma. Sie gehören zu den am stärksten diskriminierten Minderheiten Europas.

Im Schulalltag werden die Probleme unmittelbar sichtbar. Lehrkräfte müssten Kinder unterrichten, die weder Deutsch sprechen noch grundlegende Lernerfahrungen aus dem Vorschulbereich mitbringen. Unterricht beginne für viele Schülerinnen und Schüler faktisch bei Null – gleichzeitig müssten Sprachförderung, Grundbildung und soziale Integration parallel geleistet werden. Link warnte deshalb vor den gesellschaftlichen Folgen dieser Entwicklung. „Hier kippt etwas“, sagte er mit Blick auf die Situation in vielen Stadtteilen. „Und das ist Gift für den sozialen Frieden.“

In Ludwigshafen ist die Lage vergleichbar. Trotz Förderprogrammen, zusätzlicher Projekte und politischer Ankündigungen hat sich dort bislang wenig verändert. Rektorin Mächtle fordert seit langem stärkere Investitionen in die frühkindliche Bildung. Entscheidend sei vor allem eine intensive Sprachförderung vor der Einschulung. Ohne diese Grundlage, so ihre Einschätzung, würden sich die Probleme zwangsläufig in den Grundschulen fortsetzen. Die Situation in Duisburg gibt ihr Recht. News4teachers 

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