DÜSSELDORF. Fast jede vierte Schulform-Empfehlung ist falsch – vor allem Kinder aus bildungsfernen Familien schaffen es seltener aufs Gymnasium als Schüler aus Akademikerhaushalten. Diese Ergebnisse einer Studie der TU Dortmund im Auftrag der Stiftung Mercator hat die GEW auf den Plan gerufen. Damit bestätige sich einmal mehr “die soziale Selektivität unseres Schulsystems”, so stellt die nordrhein-westfälische GEW fest. Sie fordert einen schulpolitischen Paradigmenwechsel.
„Die Ergebnisse der Mercator-Studie zeigen eindringlich den politischen Handlungsbedarf. Wir fordern schon lange, das Thema Chancengleichheit im Schulsystem endlich wirksam anzugehen“, kommentierte die Vorsitzende der GEW NRW, Dorothea Schäfer, die Studienergebnisse, die am Freitag in Düsseldorf vorgestellt wurden (News4teachers berichtete).
„Für uns sind die Rahmenbedingungen der einzelnen Schulen entscheidend”, erklärte Dorothea Schäfer. Schulen, die besondere Herausforderungen bewältigen müssen, müssten von der Politik besonders unterstützt werden. “Das geht natürlich nicht ohne zusätzliches Personal.“ Die GEW NRW setzt auf die Einführung eines schulbezogenen Sozialindexes für die Identifizierung und bessere Ressourcenausstattung von Schulen mit schwierigen sozialen Ausgangslagen und auf deren Umwandlung in gebundene Ganztagsschulen. „Hier kommt es ganz besonders auf eine bessere personelle Ausstattung mit genügend Lehrkräften, Schulsozialarbeiterinnen und Schulsozialarbeitern und pädagogischen Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern im Ganztag an“, unterstrich Dorothea Schäfer. Da insbesondere an diesen Schulen viele Lehrerstellen derzeit unbesetzt seien, müssten Anreize zur Gewinnung von Lehrkräften geschaffen werden.
Dorothea Schäfer betont: „Das Problem der Übergangsempfehlung entsteht vor allem durch die zu frühe Verteilung auf bestimmte Bildungsgänge. Es wäre besser, wenn die Entscheidung über den angestrebten Bildungsabschluss nicht bereits am Ende der Grundschulzeit getroffen werden müsste. Die Gesamtschulen zeigen, dass für viele Schülerinnen und Schüler ein höherer Bildungsabschluss möglich ist, als im vierten Schuljahr vorhergesagt wurde.“ Die Studienautoren haben einen verpflichtenden Test für Viertklässler gefordert, um Empfehlungen für die weiterführenden Schulen treffender und gerechter zu machen. N4t
