DIW - News4teachers

Bildungsgerechtigkeit? Fehlanzeige! Deutschland im Ländervergleich Schlusslicht

22. April 2025 234

BERLIN. Chancengerechtigkeit ist in Deutschland ein immer noch unerreichtes Ziel. Eine neue Analyse des Deutschen Instituts für Wirtschaftsforschung zeigt nun, dass bereits zu Schulbeginn...

Nachhilfe: Ärmere Eltern versuchen mitzuhalten – doch weitere Bildungsungleichheit droht

14. Februar 2016 65

BERLIN. Die Ende Januar veröffentlichte Nachhilfe-Studie der Bertelsmann-Stiftung hat aufhorchen lassen. Knapp 880 Millionen Euro lassen sich Eltern demnach jährlich den zusätzlichen Unterricht ihrer...

Aufschwung kommt – Materialien dazu

10. April 2012 1

BERLIN. Die deutsche Wirtschaft wird in diesem Jahr um 1,0 Prozent und im nächsten Jahr um 2,4 Prozent wachsen und steht damit vor einem...

Oft gelesen

Immer mehr aggressive Kita-Kinder: “Sehr viele pädagogische Fachkräfte gehen mit blauen...

30. November 2025 90

Podcast: Warum Inklusion dazu führt, dass das Leistungniveau insgesamt steigt

30. November 2025 57

Erziehung: Wenn Eltern zu viel schützen und zu wenig führen –...

1. Dezember 2025 3

Aktuelle Pressemeldungen

Neue Unterrichtsmaterialien auf 4teachers

Vom „Ich habe verstanden“ zum „Ich habe es behalten“: Die GZL-Methode im Fremdsprachenunterricht
am 1. Dezember 2025 um 17:46
Revolutionieren Sie das autonome Lesen in der Fremdsprache! Das Gestützte zweistufige Lesen (GZL) bietet eine wissenschaftlich fundierte Lösung für das größte Problem im Spracherwerb: Warum vergessen Lernende Vokabeln, obwohl sie den Text verstanden haben? GZL nutzt die Prinzipien der Cognitive Load Theory und des Testing Effect, indem es das Verstehen und das Behalten strikt voneinander trennt. Das GZL-Protokoll besteht aus zwei Phasen: Phase I (Supported Reading): Der Text wird mit interlinearen Glossen (Übersetzungen in der Muttersprache) gelesen. Dies garantiert sofortiges Verstehen und senkt den affektiven Filter sowie die kognitive Last. Phase II (Retrieval-Based Reading): Nach dem „Binären Fading“ lesen die Schüler denselben Text ohne jegliche Hilfen erneut. Dies zwingt das Gehirn zum aktiven Abruf der Bedeutung (Retrieval Practice), was die Vokabeln im Langzeitgedächtnis dauerhaft konsolidiert. Ideal für Flipped Classroom und Differenzierung in heterogenen Lerngruppen. Ermöglichen Sie Ihren Schülern, komplexe, motivierende Texte ohne Angst zu lesen und dabei effektiv zu lernen. Zielgruppe: Lehrkräfte für Deutsch als Fremdsprache (DaF) und andere Fremdsprachen (Niveaus A1–B1).

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