Der aktuelle „Monitor Digitale Bildung“ der Bertelsmann-Stiftung zeigt es: Generell sind Lehrkräfte bereit, sich mit digitalen Medien auseinander zu setzen. Dass es häufig nur bei dem guten Vorsatz bleibt, liegt an schlechter Ausstattung, fehlenden Konzepten – und auch an der unübersichtlichen Fülle von Lehrmaterial in diesem Bereich. Die Forderung nach einer prüfenden Instanz, wird daher immer wieder laut. Der Verbraucherzentrale Bundesverband (vzbv) reagiert darauf: Er hat seinen Materialkompass mit Materialien zum Thema Digitale Medien aufgefüllt und will mit Lehrerkräften über weitere Lösungen diskutieren.
Unterrichtsmaterialien zum Thema Digitales und Medienkompetenz gibt es in rauen Mengen: von Verlagen, Vereinen, Stiftungen, Unternehmen, Interessensverbänden und etlichen mehr. Viele davon sind online sogar frei verfügbar. Wie die Bertelsmann-Studie zeigt, bemängelt allerdings knapp die Hälfte der Lehrer den großen Zeitaufwand, der mit der Suche nach geeignetem und guten Material verbunden ist. „Digitalisierung darf für Lehrkräfte nicht als zusätzliche Belastung erscheinen, sondern sollte Teil der Lösung für ihre pädagogischen Herausforderungen sein“, so Jörg Dräger, Vorstand der Bertelsmann-Stiftung. Dazu sei es auch nötig, mehr Transparenz über die Qualität digitaler Lernmaterialien zu schaffen.
Die Forderung: Qualitätssiegel für Unterrichtsmaterial
Eine Forderung, die Lehrer in der Mehrheit so unterschreiben würden. Das Meinungsforschungsinstitut Forsa hat im Auftrag des Verbraucherzentrale Bundesverbandes (vzbv) in einer repräsentativen Studie 1.000 Lehrer befragt – demnach wünschen sich beispielsweise 70 Prozent ein Qualitätssiegel, das Unterrichtsmaterialien von Anbietern aus der Wirtschaft verlässlich beurteilt. 72 Prozent der befragten Lehrer gaben außerdem an, dass ihnen im Alltag selbst die Zeit für eine solche Prüfung fehlt.
Im September 2016 wurden im Auftrag des vzbv zudem 397 Lehrkräfte in einer nicht repräsentativen Online-Umfrage zu ihrem Umgang mit Unterrichtsmaterialien freier Anbieter befragt. Ergebnis: 71 Prozent der Befragten verwenden mehrmals in der Woche externe Unterrichtsmaterialien und neun von zehn Lehrkräften gaben an, dass externe Materialien mindestens genauso relevant sind wie reguläre Schulbücher. Das gilt vor allem für aktuelle Themen, bei denen Schulbücher aufgrund der rasanten Entwicklung kaum noch mitkommen, wie zum Beispiel bei digitale Medien, Datenschutz, Urheberrecht oder soziale Medien.
Bettina Busse, Leiterin des Projekts „Lehrkräfteportal Digitale Kompetenzen“ beim vzbv, kennt die Probleme der Lehrkräfte bei der Materialauswahl nur zu gut: „Was meist nicht erkennbar ist: Wer steckt hinter den Angeboten und sind die dargebotenen Inhalte verlässlich, unparteiisch, weltanschaulich neutral und werbefrei? Da muss man schon erst das Material bestellen oder herunterladen und selbst nachsehen.“
Bewertung durch unabhängige Experten
Aus diesem Gedanken heraus hat der vzbv mit dem „Materialkompass“ ein Instrument entwickelt, um den Lehrern diese Arbeit zu erleichtern und die Qualität von Unterrichtsmaterialien zu prüfen. Seit 2016 kümmert sich verbraucherbildung.de, das Schulportal des vzbv auch verstärkt um die Themen „Digitales, Medien und Information“. Die Begutachtung übernehmen unabhängige Experten, die sich die Unterrichtsmaterialien anschauen und nach festgelegten Kriterien bewerten. Es handelt sich dabei zum Beispiel um Medienpädagoginnen, Hochschullehrer und natürlich Praktiker aus dem Bildungsbereich.
Besonders schlecht wird bewertet, wenn Materialien offene Produkt- und Markenwerbung enthalten oder im Eigeninteresse von Unternehmen oder Verbänden Sachinformationen oft einseitig, verkürzt oder in einem falschen Kontext darstellen. Besonders häufig ist dies bei wirtschaftsnahen Publikationen im Bereich der ökonomischen Bildung der Fall. Wie eine Analyse der Unterrichtmaterialien 2014 zeigte, erhielten 18 Prozent der wirtschaftsnahen Medien die Note mangelhaft.
Lobbyismus an Schulen: Vorsicht vor Unterrichtsmaterial von der Wirtschaft
Die Bewertungen im Bereich Medien und Informationen ergeben bisher ein ausgeglicheneres Bild, wie Bettina Busse berichtet. Der überwiegende Teil sei in der Qualität befriedigend oder besser. „Wir mussten bislang in keinem Fall wegen Werbung oder tendenziösen Inhalten unser ‘K.O.-Kriterium’ anwenden, durch das Materialien mit ‘mangelhaft’ bewertet werden. Aber natürlich gibt es auch hier wichtige Qualitätsunterschiede“, erzählt Bettina Busse im Interview. „Unterrichtsmaterialien, die sich beispielsweise nur mit den Programmen oder Plattformen eines Anbieters befassen, können eben nur einen Teil einer ausgewogenen Medienbildung darstellen und müssen durch die Lehrkraft kommentiert, eingeordnet und mittels anderer Materialien ergänzt werden.“ Diese Arbeit kann der Materialkompass Lehrkräften erleichtern.
Bundesweiter Diskurs – auch Lehrer sollen zu Wort kommen
„Wir brauchen ein Stiftung Warentest für Unterrichtsmaterialien“, ist sich auch Reinhold Hedtke, Professor für Wirtschaftssoziologie an der Universität Bielefeld, sicher. Er hatte 2011 in einer Studie untersucht, welchen Einfluss Wirtschaft, Politik und Wissenschaft auf die ökonomische Bildung an Schulen nehmen. Seine Einschätzung: Nur mit Hilfe nachvollziehbarer Kriterien und Gewichtungen könnten Lehrerinnen und Lehrer auch für die vielfältigen Beeinflussungs- und Manipulationsversuche sensibilisiert werden.
Eine einheitliche Lösung, wie Lehrer bei der Materialsuche langfristig entlastet werden können, gibt es bisher aber nicht – wie auch der „Monitor digitale Bildung“ kritisiert. Die Studie fordert neben einem gemeinsamen Gütesiegel daher vor allem eine deutschlandweite Plattform für die Prüfung von digitalem Lernmaterial. „Um das zu erreichen, braucht es einen politischen Diskurs über qualitätssichernde Transparenz in diesem Bereich. Förderale Teillösungen sind hier fehl am Platz“, schreiben die Autoren in ihrem Fazit.
Die Prüfung digitaler Unterrichtsangebote im Materialkompass wird noch bis Ende 2017 vom Bundesministerium für Justiz und Verbraucherschutz (BMJV) gefördert. Danach steht das bewährte Instrument – trotz viel Lob – vor dem Aus. Bettina Busse ist sich aber ebenfalls sicher, dass der Bedarf an Orientierung im Bereich der digitalen Bildung – parallel zum Angebot an freien Materialien – weiter wachsen wird. „Wir möchten daher den Dialog fortsetzen und weiterentwickeln, welche Standards für eine zeitgemäße Bildung und Verbraucherbildung relevant sind, und was Lehrkräften die Arbeit erleichtert“, so die Projektleiterin des vzbv. Welche Anforderungen haben Lehrer an eine Qualitätsprüfung? Welche Unterstützung wünschen sie sich für ihren Arbeitsalltag? Um diese Fragen zu klären, veranstaltet der vzbv Anfang November eine Werkstatt mit dem Titel „Digitale Bildung: Orientierung bieten, Qualität sichern – aber wie?“.
