„Entäuschend“: Lehrerausbilder verreißen Stark-Watzingers Lehrerausbildungsprojekt

BERLIN. Das Bundesbildungsministerium will die digitale Bildung voranbringen – und fördert deshalb die Entwicklung sogenannter Kompetenzzentren für digital gestützten Unterricht, die Lehrkräfte aus- und weiterbilden sollen. Die Expertise von Hochschulen und Studienseminaren soll darin zusammenfließen. Klingt gut. Das Problem: Das Geld dafür fließt nur an Hochschulen und Forschungseinrichtungen. Der bak Lehrerbildung hält das Projekt deshalb vom Start weg für einen Rohrkrepierer.

„Eine Aus-, Fort- und Weiterbildung von Lehrerinnen und Lehrern auf höchstem Niveau ist elementar für ein agiles und resilientes Bildungssystem. Dies gilt im Besonderen für den hochdynamischen Bereich der Digitalisierung“, so heißt es beim Bundesbildungsministerium.

Und weiter: „Digitales Unterrichten und der Einsatz digitaler Methoden im Unterricht sind dabei weder Selbstzweck noch Zusatzaufgabe. Digitaler Unterricht kann ein wertvolles Instrument sein, um Präsenzunterricht zu ergänzen, beim Wechsel zwischen Präsenz- und Distanzunterricht oder begleitend in Praxisphasen. Der Einsatz digitaler Methoden kann durch Effizienzsteigerungen des Unterrichtsgeschehens und damit verbundenen Zeitgewinnen für die eigentlichen Lernprozesse, durch eine Qualitätsentwicklung des Unterrichts – und damit verbunden einer stärkeren Motivation und kognitiven Aktivierung von Schülerinnen und Schülern – sowie einer verbesserten Unterstützung individueller Lernfortschritte einen Beitrag zur Steigerung der Prozessqualität von Unterricht leisten.“

Anlass der Eloge: Bundesbildungsministerin Bettina Stark-Watzinger (FDP) hat die Förderung von Kompetenzzentren für digitalen und digital gestützten Unterricht auf den Weg gebracht. „Wir müssen unsere Lehrerinnen und Lehrer als Dreh- und Angelpunkte der digitalen Bildung mit Fortbildungsangeboten in diesem Bereich stärken“, sagt sie dazu. Den Anfang mache ein Kompetenzzentrum für MINT-Fächer, drei weitere (Sprache, Gesellschafts- und Wirtschaftswissenschaft; musisch-kreative Fächer und Sport; digitale Schulentwicklung) würden folgen. Eine Ausschreibung dazu wurde nun veröffentlicht.

„Es entstehen wieder nur lokal gedachte Entwicklungen, welche in unkontrolliertem Aktionismus enden“

Ziel des Projekt: „fachlich einschlägige außeruniversitäre Forschungs­institute, lehrerbildende Hochschulen, Studienseminare und Einrichtungen der zweiten Phase und Lehrerfortbildungseinrichtungen zu verzahnen sowie Netzwerke aller beteiligten Akteure zu etablieren und zu stärken“.

Stark-Watzinger: „Damit leisten wir einen wesentlichen Beitrag, um die Fortbildungslandschaft für Lehrerinnen und Lehrer zukunftsfit zu machen. Die Leitidee der Kompetenzzentren ist eine enge Zusammenarbeit zwischen Wissenschaft und Lehrkräftefortbildung. Denn moderne Schulen brauchen Lehrinnen und Lehrer mit bester Digitalitätskompetenz. Gleichzeitig treiben wir so die Digitalisierung der Bildung weiter voran.“ Eine bundesweite Vernetzungs- und Transferstelle soll dann laut Pressemitteilung als Dach fungieren, übergreifenden Forschungsaktivitäten nachgehen und wissenschaftliche Standards digitaler Lehrkräftefortbildung entwickeln.

Denn, so heißt es in der Projektbeschreibung: „Um Deutschland bei der Digitalisierung der Bildung international weiter wettbewerbsfähig zu halten, müssen Anstrengungen auf mehreren, miteinander vernetzten Ebenen erfolgen. Und es ist notwendig, Lehrkräften eine qualitativ hochwertige Aus- und Weiterbildung zu ermöglichen, die sie in die Lage versetzt, die Chancen der Digitalisierung zu nutzen, und sie befähigt, spezifisch an der jeweiligen Fachwissenschaft, den Bildungswissenschaften, Medienwissenschaften und den Didaktiken ausgerichtete digitale Methoden entsprechend den Bedürfnissen der konkreten Unterrichtssituation sowie den Schülerinnen und Schülern einzusetzen.“

Klingt gut – ist es aber nicht. Sagt jedenfalls der Bundesarbeitskreis (bak) Lehrerbildung, in dem bundesweit Lehrerausbilderinnen und Lehrerausbilder organisiert sind. Denn: Antragsberechtigt sind lediglich Hochschulen und außeruniversitäre Forschungseinrichtungen. Von einer „engen Zusammenarbeit zwischen Wissenschaft und Lehrkräftefortbildung“, wie sie Stark-Watzinger nach eigenem Bekunden anstrebt, ist also de facto nichts zu erkennen.

bak-Vorsitzender Helmut Klaßen meint: „Die Förderung zeigt sich für uns als große Enttäuschung. Es ist leider nach wie vor nicht verstanden worden, dass eine phasenübergreifende Lehrkräftebildung nur dann nachhaltig entwickelt werden kann, wenn alle Phasen bei der Förderung berücksichtigt werden, was hier wieder nicht der Fall ist. Genau dieser so bedeutende Ansatz wird so an den Problemen des Bildungsföderalismus scheitern.“

Konsequenz, so Klaßen: „Es entstehen wieder nur lokal gedachte Entwicklungen, welche in unkontrolliertem Aktionismus enden.“ News4teachers

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