BERLIN. Gelingt es den Schulen in Deutschland, Kinder auf eine sich stetig verändernde Welt vorzubereiten? Bildungsforscher Olaf Köller sieht vor allem Defizite in der digitalen Bildung. In einem Interview mit dem Deutschlandfunk macht er deutlich, dass diese nur gelingen kann, wenn auch die Lehrkräfte entsprechend qualifiziert sind. Unterstützung auf diesem Gebiet verspricht der Kompetenzverbund lernen:digital: Er hat jüngst über 500 wissenschaftlich entwickelte Fortbildungsangebote und Unterrichtsmaterialien veröffentlicht. Sie stehen online kostenfrei zur Verfügung.
Es führt kein Weg daran vorbei: „Schule muss natürlich den Kindern und Jugendlichen den kompetenten Umgang mit digitalen Tools beibringen, auch mit künstlicher Intelligenz“, so Bildungsforscher Olaf Köller, Professor für Empirische Bildungsforschung an der Christian-Albrechts-Universität zu Kiel, gegenüber dem Deutschlandfunk. Aus seiner Sicht müssten Schüler*innen sowohl die Chancen digitaler Medien als auch die damit verbundenen Risiken in der Schule kennenlernen. Dafür seien aber „grundlegende Medienkompetenzen auf Seiten aller Lehrerinnen und Lehrer“ nötig.
Über 250 Qualifizierungskonzepte rund um digitale Bildung
Genau an diesem Punkt setzt der Kompetenzverbund lernen:digital an. In den vergangenen dreieinhalb Jahren entwickelten 24 Projektverbünde in rund 200 Forschungs- und Entwicklungsprojekten mehr als 500 Angebote für die digitale Transformation von Schule und Lehrkräftebildung. Dazu zählen über 250 Fortbildungs- und Qualifizierungskonzepte zu Themen wie digitaler Souveränität, digital gestütztem Fachunterricht und digitalisierungsbezogener Schulentwicklung. Sie stehen online kostenfrei als Open Educational Resources (OER) zur Verfügung, darunter zahlreiche Selbstlernkurse.
Das Besondere: Die vier Kompetenzzentren MINT, Sprachen/Gesellschaft/Wirtschaft, Musik/Kunst/Sport und Schulentwicklung des Kompetenzverbunds bündelten im Rahmen ihrer Projekte die Expertise aus Wissenschaft und Praxis. Gemeinsam mit Lehrkräften aus der Praxis entwickelten sie Fortbildungsangebote für die verschiedenen Fachbereiche. Basierend auf aktuellen Forschungsergebnissen sollen sie Lehrkräften ermöglichen, digital gestützten Unterricht zu planen und umzusetzen.
Ein Blick auf die konkreten Selbstlernkurse zeigt, wie praxisnah die Angebote angelegt sind. So unterstützt die Fortbildungsreihe zum Bewegungslernen Sportlehrkräfte, digitale Medien gezielt einzusetzen, um das motorische Lernen der Schüler*innen zu fördern. Im Mittelpunkt steht dabei beispielhaft das Bewegungsfeld „Bewegen an Geräten – Turnen“. Neben einer theoretischen Einführung umfasst die Fortbildung verschiedene exemplarische Einsatzszenarien für den Sportunterricht und bietet zugehörige Unterrichtsmaterialien.
Zahlreiche fachspezifische Selbstlernkurse für Lehrkräfte
Auch die Angebote für Musiklehrer*innen setzen konsequent auf einen hohen Praxisbezug. Der Selbstlernkurs „SongwrAIting“ widmet sich etwa der Frage, wie Lehrkräfte KI-Tools nutzen können, um mit ihren Schüler*innen eigene Songs zu entwickeln. Das gesamte Feld der digitalen Musikproduktion – von Beatmaking über Mixing bis hin zu Bandrecording – nimmt die Fortbildungsreihe „Didi produziert“ in den Blick. Dazu gehören Tutorial-Videos, die Lehrkräfte direkt in ihren Unterricht integrieren können.
Im Bereich der Fremdsprachen können sich Lehrerinnen und Lehrer unter anderem mit den Möglichkeiten auseinandersetzen, die KI-Tools und Videospiele für ihren Unterricht bieten. Im Rahmen des Selbstlernkurses „Game On!“ stehen Lehrkräften aufgezeichnete Beispielstunden zur Verfügung, die potenzielle Anwendungsmöglichkeiten digitaler Spiele aufzeigen. Ergänzt durch Lernmodule sowie Audio- und Video-Shortcasts vermittelt die Fortbildung sowohl theoretische Grundlagen als auch konkrete didaktische und methodische Ansätze – von der Einordnung verschiedener Spieltypen über curriculare Bezüge bis hin zu technischen und rechtlichen Fragen.
Lernen, was, wann und wo man will
Das Fortbildungsangebot des Kompetenzverbunds richtet sich allerdings nicht nur an Lehrer*innen weiterführender Schulen, sondern auch an die Kolleg*innen des Primarbereichs. Ein Schwerpunkt liegt auf der Binnendifferenzierung mit Unterstützung digitaler Tools. Der Kurs „Diagnosebasierte differenzierte Leseförderung in der Grundschule“ zeigt beispielsweise, wie Lehrkräfte mithilfe einer Online-Lernverlaufsdiagnostik den individuellen Lernstand ihrer Schülerinnen erfassen und auf dieser Grundlage gezielte Fördermaßnahmen mit zur Verfügung gestelltem Material planen können. Ebenso soll das Selbstlernmodul „Problemlösen im Mathematikunterricht lehren lernen“ Lehrer*innen befähigen, die Problemlösekompetenz ihrer Schüler*innen „gezielt, digital gestützt und adaptiv zu fördern“.
Gemeinsam ist allen Angeboten, dass sie auf selbstgesteuertes Lernen setzen: Lehrkräfte können die Inhalte flexibel bearbeiten, eigene Schwerpunkte setzen und die erarbeiteten Konzepte direkt in ihren Unterricht übertragen. Die Materialien kombinieren theoretische Grundlagen mit konkreten Praxisbeispielen, Reflexionsaufgaben und erprobten Unterrichtsideen.
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