Chemie-Unterricht - Seite 2 von 2

Schüler stiehlt Brom im Unterricht – Strafbefehle gegen Lehrer und Rektor

4. Juli 2012 1

WEIL AM RHEIN (Mit Leserkommentar). Ist die Schule dafür verantwortlich, wenn ein volljähriger Oberstufenschüler während des Chemieunterrichts ein Fläschchen Brom stiehlt und damit Mitschüler...

Reizgas im Chemie-Unterricht: 18 Schüler und ein Lehrer verletzt

5. Dezember 2011 0

BERLIN. Ein 15-jähriger Schüler hat an einer Schule in Berlin-Spandau mit Reizgas gesprüht und so einen Großeinsatz der Feuerwehr ausgelöst. Dies berichtet die „Berliner...

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Immer mehr aggressive Kita-Kinder: “Sehr viele pädagogische Fachkräfte gehen mit blauen...

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Podcast: Warum Inklusion dazu führt, dass das Leistungniveau insgesamt steigt

30. November 2025 57

Erziehung: Wenn Eltern zu viel schützen und zu wenig führen –...

1. Dezember 2025 3

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Zukunft Schule – Der Podcast für Schulträger! Thema: Förderprogramme – was...

1. Dezember 2025 0

MAIN-KINZIG-KREIS. Schulträger am Limit: In der aktuellen Folge des News4teachers-Podcasts „Zukunft Schule – Der Podcast für Schulträger“ (produziert von News4teachers in Kooperation mit Digitalisierungsexperte...

Sichtbar werden im Themenmonat Berufsorientierung & Berufliche Bildung – im Januar...

1. Dezember 2025

Bürgerrat Bildung und Lernen: Abschlusskonferenz läutet Phase der Umsetzung ein –...

27. November 2025

Neue Unterrichtsmaterialien auf 4teachers

Vom „Ich habe verstanden“ zum „Ich habe es behalten“: Die GZL-Methode im Fremdsprachenunterricht
am 1. Dezember 2025 um 17:46
Revolutionieren Sie das autonome Lesen in der Fremdsprache! Das Gestützte zweistufige Lesen (GZL) bietet eine wissenschaftlich fundierte Lösung für das größte Problem im Spracherwerb: Warum vergessen Lernende Vokabeln, obwohl sie den Text verstanden haben? GZL nutzt die Prinzipien der Cognitive Load Theory und des Testing Effect, indem es das Verstehen und das Behalten strikt voneinander trennt. Das GZL-Protokoll besteht aus zwei Phasen: Phase I (Supported Reading): Der Text wird mit interlinearen Glossen (Übersetzungen in der Muttersprache) gelesen. Dies garantiert sofortiges Verstehen und senkt den affektiven Filter sowie die kognitive Last. Phase II (Retrieval-Based Reading): Nach dem „Binären Fading“ lesen die Schüler denselben Text ohne jegliche Hilfen erneut. Dies zwingt das Gehirn zum aktiven Abruf der Bedeutung (Retrieval Practice), was die Vokabeln im Langzeitgedächtnis dauerhaft konsolidiert. Ideal für Flipped Classroom und Differenzierung in heterogenen Lerngruppen. Ermöglichen Sie Ihren Schülern, komplexe, motivierende Texte ohne Angst zu lesen und dabei effektiv zu lernen. Zielgruppe: Lehrkräfte für Deutsch als Fremdsprache (DaF) und andere Fremdsprachen (Niveaus A1–B1).

Schlagwort: Chemie-Unterricht

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