ISQ - News4teachers

Brandenburg ordnet Lehrerbildung neu – und trennt sich dabei von Berlin

14. Juli 2023 8

POTSDAM. Die Brandenburger Landesregierung will die Lehrerbildung und die Qualitätssicherung in den Schulen neu organisieren und aus einem gemeinsamen Institut mit Berlin aussteigen. Brandenburg...

Lehrer wollen sich nicht von Schülern bewerten lassen

10. November 2013 18

POTSDAM. In Brandenburg können Schüler ihre Lehrer auf einer offiziellen Online-Plattform bewerten, allerdings nur, wenn diese eine entsprechende Umfrage einrichten. Nur die wenigsten Kollegen...

Spitzeldienst erbeten: Lehrer sollten über Kollegen Auskunft geben

15. März 2012 0

BERLIN. Empörung unter Lehrern in Berlin: Per Fragebogen sollten sie dem Institut für Schulqualität Berlin und Brandenburg (ISQ) Auskunft über die Arbeit ihrer Kollegen...

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Immer mehr aggressive Kita-Kinder: “Sehr viele pädagogische Fachkräfte gehen mit blauen...

30. November 2025 90

Erziehung: Wenn Eltern zu viel schützen und zu wenig führen –...

1. Dezember 2025 3

Podcast: Warum Inklusion dazu führt, dass das Leistungniveau insgesamt steigt

30. November 2025 57

Aktuelle Pressemeldungen

Neue Unterrichtsmaterialien auf 4teachers

Vom „Ich habe verstanden“ zum „Ich habe es behalten“: Die GZL-Methode im Fremdsprachenunterricht
am 1. Dezember 2025 um 17:46
Revolutionieren Sie das autonome Lesen in der Fremdsprache! Das Gestützte zweistufige Lesen (GZL) bietet eine wissenschaftlich fundierte Lösung für das größte Problem im Spracherwerb: Warum vergessen Lernende Vokabeln, obwohl sie den Text verstanden haben? GZL nutzt die Prinzipien der Cognitive Load Theory und des Testing Effect, indem es das Verstehen und das Behalten strikt voneinander trennt. Das GZL-Protokoll besteht aus zwei Phasen: Phase I (Supported Reading): Der Text wird mit interlinearen Glossen (Übersetzungen in der Muttersprache) gelesen. Dies garantiert sofortiges Verstehen und senkt den affektiven Filter sowie die kognitive Last. Phase II (Retrieval-Based Reading): Nach dem „Binären Fading“ lesen die Schüler denselben Text ohne jegliche Hilfen erneut. Dies zwingt das Gehirn zum aktiven Abruf der Bedeutung (Retrieval Practice), was die Vokabeln im Langzeitgedächtnis dauerhaft konsolidiert. Ideal für Flipped Classroom und Differenzierung in heterogenen Lerngruppen. Ermöglichen Sie Ihren Schülern, komplexe, motivierende Texte ohne Angst zu lesen und dabei effektiv zu lernen. Zielgruppe: Lehrkräfte für Deutsch als Fremdsprache (DaF) und andere Fremdsprachen (Niveaus A1–B1).

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