BERLIN. Hamburgs Schulsenator Ties Rabe hat sich zu Beginn des neuen Schuljahres unzufrieden mit dem in der Corona-Pandemie begonnenen Förderprogramm für Luftfilteranlagen gezeigt. «Das Bundesförderprogramm ist aus unserer Sicht ein Flop», sagte der SPD-Politiker der «Rheinischen Post».
«Offiziell gefördert werden vom Bund Luftfilter nur in solchen Räumen, die nicht gelüftet werden können, also entweder über gar keine Fenster verfügen oder nur über Fenster, die nicht geöffnet werden können. Solche Unterrichtsräume gibt es in der Regel in keiner normalen Schule», sagte Rabe (und bestätigte damit das, was News4teachers bereits vor einem Jahr berichtete – hier nachzulesen). Das Programm sei damit von vornherein nur auf eine extrem kleine Zahl von Unterrichtsräumen begrenzt gewesen.
Die Bundesregierung hatte vor rund einem Jahr 200 Millionen Euro für die Anschaffung mobiler Luftreiniger zur Verfügung gestellt. So sollte der Präsenzbetrieb in Schulen und Kitas möglichst sichergestellt werden. Tatsächlich haben nur vier Bundesländer, nämlich Hamburg, Bremen, Berlin und Bayern, Luftfilter in nennenswertem Umfang für die Schulen finanziert – weitgehend aus eigenen Mitteln. Die SPD-geführte niedersächsische Landesregierung, die im Oktober wiedergewählt werden will, hat zum Herbst hin eine Ausweitung ihrer bislang dürftigen Förderung für die Anschaffung der Geräte versprochen.
«Es ist ein Armutszeugnis, dass die Länder bis heute keine bundesweite Strategie für den Kauf und Einsatz der Anlagen entwickelt haben»
Sachsen hingegen lehnt die Anschaffung weiterhin ab – das Kultusministerium erklärte unlängst, dabei anderslautende Studien ignorierend: Die Wirkung der Geräte sei nicht belegt. Stattdessen «spendiert» der Freistaat den Schulen jetzt billigere CO2-Messgeräte. Zum Vergleich: Eine «Lüftungsampel“ (die lediglich den CO2-Gehalt in der Atemluft, nicht die Virenbelastung anzeigt), kostet um die 200 Euro. Ein mobiler Luftfilter, der für den Einsatz in Klassenräumen geeignet ist, schlägt mit rund 3.500 Euro zu Buche.
3.500 Euro pro Klassenraum – das wären gerade mal 150 Euro pro Schüler. Zu viel? Die Vorsitzende der Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft (GEW), Maike Finnern, bemängelte in der Zeitung das Vorgehen der Länder: «Es ist ein Armutszeugnis, dass die Länder bis heute keine bundesweite Strategie für den Kauf und Einsatz der Anlagen entwickelt haben, es aber auch nur teilweise im Alleingang schaffen, schnell tragfähige Konzepte auszuarbeiten», sagte Finnern.
Die Folge: Vielfach seien Kommunen als Schulträger trotz der Bundesmittel mit dem Kauf der Anlagen materiell überfordert, weil die notwendige Unterstützung der Länder nicht in erforderlichem Maße klappe. News4teachers / mit Material der dpa
Kein Skandal, denn der Herr Senator, sollte sich was schämen, öffentliche Gelder zum Fenster rauszuschmeissen. Die Günstige & Bessere Alternative ist hier: https://www.mpic.de/4980381/vergleichsstudie-fls
MaxPlanck Inst. für Chemie, Mainz
… und wer baut diese „günstigere und bessere Alternative“ – und nimmt sie ab (Brandschutz)?
Herzliche Grüße
Die Redaktion
Verbrauchte Luft raus aus dem Raum und Frischluft rein ist der beste Weg, lufttechnisch die Schülerinnen, Schüler, Lehrerinnen und Lehrer zu schützen.
Lufttechnisch ist es tatsächlich die bessere Alternative. Gekoppelt mit einer einfachen Wärmerückgewinnung für die Außenlufterwärmung wird sie auch zur energetisch brauchbaren Alternative.
Die Abnahme liegt in der Betreiberverantwortung.
Brandschutztechnisch ist es relativ simpel, wenn auf die Materialwahl geachtet wird und im besten Fall der Ventilator licht-/ bewegungs- oder zeitgesteuert abgeschaltet wird.
Unerwünschte Verschattungsfolgen müssen sicher jeweils vor Ort geprüft werden.
Die Ausführung als multiple „Düsenplatten“ führt zu einer Unterstützung der konvektiven Aufwärtsströmung mit sehr hohem Wirkungsgrad. Ich hätte mir damals mehr politischen Willen gewünscht.
Wir uns auch. Trotzdem muss die Konstruktion jemand bauen und abnehmen, was sich – bei grob geschätzt 500.000 Klassenräumen in Deutschland – nicht mal nach Feierabend von Lehrkräften erledigen lässt. Ob das dann in der Summe billiger käme, als professionell gefertigte Luftfilter fertig zu kaufen und einfach nur ins Klassenzimmer zu rollen, wagen wir zu bezweifeln. Weil es für die meisten Schulen in Deutschland aber weder das eine noch das andere gibt, ist es eigentlich auch egal.
Herzliche Grüße
Die Redaktion
Luftreinigungsgeräte arbeiten nach dem Prinzip der Verdünnung, die MP-Variante nach dem Prinzip Austausch der Luft. Luftreinigungsgeräte sind deutlich schlechter im Ergebnis und damit tatsächlich nicht vergleichbar mit der MP-Variante.
Kommunen und Städte haben Rahmenvertragsfirmen, die diese Aufgabe übernehmen können, dadurch hätte der Mittelstand auch etwas davon. Kombiniert mit z.B. Berufsschulprojekten kann sogar das Projekt sogar einen Bildungsauftrag erfüllen. Da lernen die Schüler mal was fürs Leben, wenn die physikalischen und thermodynamischen Hintergründe spannend vermittelt werden.
Klingt das nicht besser als Luftreinigungsgeräte, die falsch aufgestellt, auf der falschen Leistungsstufe eingestellt und nach teilweise unausreichenden Herstellerangaben gewartet werden?