Pisa-Schock: „Kann man nicht der Schulpolitik anlasten!“ Philologen machen Eltern mitverantwortlich

Da bin ich anderer Meinung:
Eltern sollen voll arbeiten, Schulen bieten „Betreuung mit Hausaufgabenaufsicht“ an. Ab der ersten Klasse, nur die Aufsicht sind keine Lehrer sondern im Besten Fall Erzieher. Die müssen dann viele Kinder „Beaufsichten“, eine HIlfe gibt es nicht und kann man auch nicht fordern. D.h. nach Arbeit daheim noch Kontrollen, Übungen und Klassenarbeitsvorbereitung. Wie soll das gehen? Bildung kostet Geld, entweder durch fehlende Arbeitskraft oder durch zusätzliche Lehrkräfte. Und wer glaubt, dass man die Effektivität von Hausaufgaben mit einem Elternteil in einer großen Gruppe spiegeln kann, der irrt sich. Aber bleiben wir bei Söder: wir verbieten das Gendern, dass hiflt uns aus der Misere raus.Wenn nicht entwickeln wir eben analog zur Immunschud die „Präsenzschuld“ und sagen wie die Ärzte „die wird hoffentlich irgendwann rum sein“.

P.S.: 2 Lehrer, seit Wochen massive Überstunden wegen Krankheitsausfall. Tochter in 1. Klasse, Zwillinge in KiTa. Alle mit den Kräften am Ende.

Genau das ist es doch, was Deutschland angelastet wird, dass die soziale Herkunft und die Elternhäuser überhaupt solch eine große Rolle spielen.

Jetzt sind auch noch die Eltern schuld, aber es sind doch auch nicht alle Eltern, oder wie soll ich diese pauschalisierte Aussage aus Schleswig-Holstein verstehen, die mit ncihts begründet wird und somit zu einer Platitüde verkommt ?
Welche Eltern sind denn nun gemeint ?
Sind es denn etwa auch jene Eltern, die sich in ihrer Freizeit der Gegensteuerung neuzeitlicher Methoden im selbst organisierten und und dem eigen initiativ-unstrukturierten Vermitteln von Basiskenntnissse entgegenstellen, damit die eigenen Kinder nachhaltig am Erfolg und mit Hilfe eines positiven Feedback selbstsicheres Lesen, Schreiben und Rechnen vermitteln.
Es gelingt doch erst durch Wiederholungen von Aufgaben, Lerninhalte automatisiert dem menschlichen Gedächtnis zu vermitteln, damit diese sich langfristig einprägen.
Was nutzt ein selbsterforschendes Lernen im Anfangsunterricht, wenn eindeutig Falsches sich selbstständig angeeignet wird.
Und dann wird es in Abhängigkeit von der Lernperson in Teilen unterlassen, ein strukturiertes Arbeiten den Schulanfängern zu vermittelt.
Und hier in NRW wird es erst ab der dritten Klasse ernst mit dem Feedback, denn dann erst werden Noten vergeben, und das Gelernte entpppt sich als Flop, weil die Kinder immer noch lautorientiert nach eigenen Regeln schreiben, da vorher nicht anleitend die häufigsten Grapheme vermittelt wurden, geschweige denn dass eine strukturierte Leselernvermittlung erfolgt.
Ab da wird wieder umgelernt, danke auch dafür nach Düsseldorf.

Meine Elternperspektive auf die Zukunft ist ein sicheres, automatisiertes Lesen und Schreiben durch nachhaltiges Lernen am Erfolg, ohne dass Falsches sich eigen initiativ und weitgehend selbständig angeeignet wird, denn Fehler verhindern eine Automatisierung im Langzeitspeicher.

Verstehe ich nicht. Noch vor wenigen Jahren hieß es, das System müsse so aufgestellt werden, dass es ohne die Eltern auskommt. Um die Chancengleichheit zu sichern. Und jetzt so eine Aussage? Wie man es macht, macht man es als Eltern falsch. Aber das kennen wir ja schon.

Langlet-Ruck würde sich übrigens wundern, wie die Ergebnisse aussähen, wenn die Eltern tatsächlich so passiv wären wie sie selbst zu meinen scheint. Dass das Schulsystem überhaupt noch irgendwie funktioniert, liegt zu einem guten Teil genau daran, dass Eltern seit Jahren immer mehr Geld zuschießen, immer öfter ausgefallene Stunden mit den Kindern selbst erarbeiten und immer mehr Frondienste am und im Gebäude ableisten. Ohne uns wäre doch schon lange vollends Schluss. Was wir leisten, wird immer mehr, statt weniger.