Schulentwicklung passiert. Jeden Tag. In Konferenzen, Arbeitsgruppen, Abstimmungen zwischen Tür und Angel. Der Haken: Sie passiert häufig abseits klarer Rollen, ohne bewusste, differenzierte Methodenwahl und ohne eine gemeinsame Vorstellung davon, wie Veränderung wirksam gestaltet werden kann.
Niemand käme auf die Idee, ein komplexes Bauprojekt ohne Fachplaner*in umzusetzen. In Unternehmen sind Organisationsentwicklung und Innovation eigene Berufsfelder. In Schulen hingegen wird erwartet, dass Entwicklung „nebenbei“ gelingt – mit viel Engagement, aber ohne professionelles Handwerkszeug.
Das kostet Nerven und blockiert nicht selten Wirkung.
Guter Wille ist keine Methode
Wer Schule nachhaltig verändern will, braucht mehr als Motivation. Es braucht Erprobungskompetenz, Teamarbeit, Ergebnisoffenheit und die Fähigkeit, aus Fehlern zu lernen. Geschulte Entwickler*innen wissen, wie man Beteiligung gestaltet, selbst Widerstände produktiv nutzt und aus Visionen konkrete, greifbare Schritte macht.
Sie sorgen dafür, dass Entscheidungen bewusst getroffen werden und im Einklang mit den vorhandenen Ressourcen stehen – selbst wenn sie sehr klein sind. Auf dieser Grundlage werden aus vagen Handlungsimpulsen konkrete Prozesse, die Schule wirksam verändern.
Die gute Nachricht? Diese Entwicklungskompetenz kann man lernen – z. B. beim Deutschen Lehrkräfteforum.
Das ”Forum” ist ein Programm, das Lehrkräften gemeinsam mit Schüler*innen zu mehr Wirksamkeit in der Schulentwicklung verhilft. Ein Mittelstufenleiter beschreibt das so: “Ohne das bewusste Schärfen unserer tatsächlichen Herausforderung wären wir zu schnell ins Handeln gegangen. Gefühlt sind wir jetzt das Damokles-Schwert der “Blackbox” los – und gehen deshalb viel souveräner mit Widerständen um, die uns bisher oft verunsichert haben.”
Wo fangen wir an? Diese Frage stellen sich viele Teilnehmende zu Beginn und erleben im Forum, dass sie nicht allein beantwortet werden muss. Mentor*innen – selbst Lehrkräfte und Schulleitungen – begleiten die Entwicklungsprozesse der Fellow-Teams.
Lehrkräfte, Schulleitungsmitglieder, Schülerinnen und Mentorinnen arbeiten designbasiert in 8 Online-Modulen und einem Präsenz-Event gemeinsam an realen Herausforderungen: Ideen bleiben nicht abstrakt, sondern werden erprobt, reflektiert und weiterentwickelt. Kleine, mutige Schritte ersetzen so den Anspruch auf perfekte Lösungen, der oft den nächsten Entwicklungsschritt verhindert. Es reichen Prototypen, die man in Hacks, also mutigen Praxistests, ausprobiert, schleift, verstetigt und Schritt für Schritt Wirkung entfalten. So haben Schulleiter Steve und seine Kollegin Jasmin in Stadtroda niedrigschwellige Umfragen unter den Schüler*innen etabliert, aus denen zügig ein “Hack” der freien Lernzeit in der Oberstufe hervorging. Eine Teilnehmende bringt diese agile Herangehensweise auf den Punkt: “Im richtigen Moment einfach mal machen hat uns extrem geholfen”.
Für die einzelnen Teilnehmenden vielleicht das Schönste dabei: das Gefühl von Selbstwirksamkeit schnellt in die Höhe. Wer erlebt, dass Engagement einen sichtbaren Unterschied macht, gewinnt Energie.
Raus aus dem Energieräuber-Narrativ
Wirksame Schulentwicklung entsteht dort, wo Entwicklungskompetenz auf Motivation trifft. Wo Klarheit darüber besteht, worum es eigentlich geht, wer was übernimmt und wie Veränderung konkret auf die Straße kommt.
Wenn Schulentwicklung so ihr schlechtes Image als Energieräuberin los wird, dann ändert das, wie Schulen mit Herausforderungen umgehen, wie Entscheidungen getroffen werden und wie Verantwortung geteilt wird – über Einzelprozesse hinaus.
Das Deutsche Lehrkräfteforum schafft dafür einen Rahmen, in dem Entwicklung nicht „nebenbei“ passiert, sondern bewusst, gemeinschaftlich und mit professionellem Handwerkszeug.
Jetzt zum Info-Call anmelden und mehr erfahren oder ab 1. März direkt bewerben – hier.
Dies ist eine Pressemitteilung / ein Advertorial der evolvED gUG.
Hier geht es zu allen Beiträgen des News4teachers-Themenmonats „Schule der Zukunft“.
