Die Pandemie hat die Mängel bei der Digitalisierung der deutschen Schulen gnadenlos offengelegt. In Zeiten der Corona-Schulschließungen war Fernunterricht oft nur möglich, wenn Lehrerinnen und Lehrer sowie die Kinder privat über Computer oder Tablets verfügten. Doch die Pläne, im Klassenzimmer künftig noch mehr mit moderner Technik zu arbeiten, sind trotzdem nicht unumstritten. Pädagogen warnen davor, Jungen und Mädchen künftig nur noch am Rechner sitzen zu lassen.
Der Augsburger Schulpädagogik-Professor Klaus Zierer, der durch zahlreiche Veröffentlichungen bekannt ist („Der Sokratische Eid“ – News4teachers berichtete), sieht gar einen «Digitalisierungswahn» an den Schulen. Anlass ist die Ankündigung der CSU, bis zum Jahr 2028 alle Schülerinnen und Schüler in Bayern mit einem Tablet für den Unterricht auszustatten. Dies bezeichnete Zierer als «bildungspolitischen Aktionismus».
Es sei unverständlich, wenn in Zeiten von Finanznot, Erosion der Demokratie und Bildungskrise der Heilsbringer in der Digitalisierung gesucht werde, sagte Zierer. Diese sei mitverantwortlich für die genannten Probleme. «Das Ganze gleicht einem Digitalisierungswahn!» Andere Länder wie Frankreich, Schweden oder die Niederlande würden aufgrund der Studienlage bereits umdenken.
Der Ordinarius für Schulpädagogik der Universität Augsburg begründete seine Kritik damit, dass die Erkenntnisse der Bildungsforschung zu digitalen Medien eindeutig seien. Bücher und Arbeitshefte seien effektiver für Wissensaufnahme und Informationsverarbeitung, erklärt er. «Kinder gehen bei Tablets schneller über den Text hinweg und erreichen nur oberflächliches Lesen, während bei der Rezeption von Texten auf Papier langsamer und damit fokussierter sowie konzentrierter gehandelt wird.»
Gedruckte Schulbücher seien didaktisch einfach wertvoller als digitale Varianten. «Auch wenn digitale Medien mehr Möglichkeiten eröffnen: Beim Lernen spricht vieles für das Analoge», sagte Zierer. Er warnte, dass die häufige Nutzung von Handys, Tablets oder Computern den Wortschatz der Kinder reduziere und die Fähigkeit zur Textproduktion hemme.
Eine Studie, die dies herausgearbeitet hat, stammt vom Institut für Schulentwicklungsforschung (IFS) der Technischen Universität Dortmund. Dort wurde in einer bundesweiten Untersuchung, die vom Bundesbildungsministerium und der Kultusministerkonferenz gefördert wurde, der Wortschatz und das Leseverhalten von 4611 Viertklässlern aus 252 Schulen überprüft.
Dabei ging es nicht nur um die Nutzung von Büchern in der Schule, auch das Lesen außerhalb des Klassenzimmers wurde analysiert. «Die Ergebnisse zeigen, dass Kinder, die selten Bücher lesen und häufig an digitalen Geräten, den höchsten Förderbedarf hinsichtlich ihres Wortschatzes aufweisen», heißt es in der Ende 2022 vorgelegten Studie. Die Forscher sahen positive Auswirkungen, wenn die Kinder Bücher lesen. Negativ sei hingegen, wenn sie in der Freizeit viel an digitalen Geräten lesen (News4teachers berichtete ausführlich über die Studie – hier.)
Wie digitale Medien in den Klassenzimmern sinnvoll genutzt werden können, wurde im Freistaat seit 2017 über mehrere Jahre im Rahmen des Versuchs «Digitale Schule 2020» an Modellschulen untersucht. Im Abschlussbericht heißt es etwa zum Schreiben lernen, dass ein Tablet mit einer entsprechenden App dabei helfen könnte, motorische Fähigkeiten wie Schwünge bei Wörtern und Buchstaben zu üben.
„Viel sinnvoller wären wirksame Maßnahmen zur Behebung des Lehrermangels und Verbesserung der Arbeitsbedingungen für Lehrer“
Doch eine Abkehr vom linierten Heft ist das nicht: «Es gibt keinen Zweifel an der Notwendigkeit, in der Grundschule mit der Hand auf Papier schreiben zu lernen, unter anderem auch wegen der damit verbundenen Entwicklung feinmotorischer und kognitiver Fertigkeiten», heißt es im Bericht.
Zierer hält von einem Ersatz von Schulheften durch Tablets ebenfalls wenig und verweist auf eine weitere Untersuchung aus den USA. Das Schreiben per Hand sei demnach dem Schreiben mit digitalen Endgeräten wie Computern oder auch Tablets deutlich überlegen.
Die flächendeckende Ausstattung mit Schultablets werde den Kindern mehr schaden als nutzen, warnte Zierer. Die Politiker sollten sich seiner Ansicht nach eher den zentralen bildungspolitischen Herausforderungen zuwenden. «Viel sinnvoller wären wirksame Maßnahmen zur Behebung des Lehrermangels und Verbesserung der Arbeitsbedingungen für Lehrer, zur Intensivierung der Elternkooperation und vor allem zur systematischen Behebung von Lernrückständen schon bei Grundschulkindern.»
CSU-Generalsekretär Martin Huber hatte angekündigt, dass spätestens in fünf Jahren alle Kinder im Freistaat ein Tablet für den Unterricht gestellt bekommen. Dass alle Schülerinnen und Schüler ein Tablet bekommen sollen, hatte die Staatsregierung zuvor schon mehrfach erklärt – ohne aber einen Termin zu nennen. Nach Angaben des Kultusministeriums in München stehen bislang bereits mehr als eine halbe Million Laptops und Tablets an den Schulen zur Verfügung. Zum Vergleich: Im Schuljahr 2021/22 gab es laut Schulstatistik in Bayern 1,26 Millionen Schülerinnen und Schüler an allgemeinbildenden Schulen. News4teachers / mit Material der dpa
Der Beitrag wird auch auf der Facebook-Seite von News4teachers heiß diskutiert:
Prof. Klaus Zierer im News4teachers-Podcast:
“ Digitalisierungswahn “ ist genau der richtige Begriff . An meiner Schule haben inzwischen alle ihr iPad . Bücher gibt es natürlich auch noch . Und deshalb kommt es zu kuriosen Szenen : Die Schüler sollen eine Seite im English Workbook bearbeiten . Sie machen von ihr ein Foto , packen das Buch ein und arbeiten mit dem Bild . Das ist doch völliger Schwachsinn . Auch “ Air Drop “ : Ein Schüler , der mir gegenüber sitzt , erhält das Material online . Das ist Distanzunterricht bei Anwesenheit aller .
Sie müssen von der Schule meiner Kinder sprechen.
Auch nett: Die Lehrererin im Chat anschreiben, die man in der nächsten Stunde im Unterricht sieht.
Ich kenne allerdings auch Familien, die untereinander in einer 100qm Wohnung ständig per WhatsApp kommunizieren.
An der Schule scheine ich auch zu sein….
Macht meine Tochter auch genauso. Die hat inzwischen alles auf ihrem IPad bzw. in good notes. Sie führt für jedes Fach ihren virtuellen Ordner und das ist total schlau, denn wo es vorher eine ungeordnete Zettelwirtschaft gab, ist jetzt feinsäuberlich alles da, wo es hingehört in der richtigen Reihenfolge. Arbeitsblätter, Arbeitsheftseiten und Buchseiten werden fotografiert, bearbeitet und oft noch kommentiert, mit weiterführenden links oder Bildern versehen. Sehr umfassend und tatsächlich für die Klausurvorbereitung geeignet.
Das Weitergeben von Dokumenten via air drop ist auch super praktisch….
Meine Kollegin macht das für ihre Unterrichtsvorbereitung genauso….und fühlt sich absolut wohl damit.
Also ich kann daran jetzt nichts schlechtes finden….Sorry….
Wenn die Schüler einfach im Workbook arbeiten würden , hätten sie bereits einen fertigen “ Ordner “ . Sie müssten also keinen anlegen . Er ist genauso chronologisch und systematisch . Und er braucht keinen Strom . Übrigens : Nach Mengenangaben schreibt man Adjektive groß . Also “ nichts Schlechtes “ .
Das Strom Argument ist soooooooooo dumm, es ist einfach unfassbar.Dazu passt dann auch die moralinsaure Rechtschreibeberatung. Ganz gut : Technikfeinde diskreditieren sich ganz von selber.
Strom kommt bekanntlich aus der Steckdose.
Übrigens : Nach Mengenangaben schreibt man Adjektive groß . Also “ nichts Schlechtes “ .
Korinthenkacker?
Btw: Am Satzende verzichtet man auf ein Deppenleerzeichen, genauso im im Satzinneren vor dem Komma…..
Neben einem Arbeitsheft gibt es aber in jedem Fach noch Unmengen an Arbeitsblättern, ein oder mehrere Schreib- und Rechenhefte, usw.. Klar kann man jetzt argumentieren, dass sich mit gutem Willen alles schön ordnen lässt und am Ende des Tages als feinsäuberlich da abgelegt wird, wo es sein sollte, jeweils natürlich mit Datum versehen, damit alles nachvollzogen werden kann. Aber das hat auch schon früher nicht wirklich funktioniert und daher spricht m.M.n. gar nichts gegen diese digitale Variante.
Und über Strom brauchen wir uns nun nicht unterhalten, der kann dann an anderer Stelle am Kopierer eingespart werden….
Die meisten unserer SchülerInnen mögen mittlerweile die analoge Variante wieder lieber, da man Buch, Heft und weiteres Material nebeneinander legen kann und nicht immer hin und her klicken muss.
Ich wusste nicht, dass Bayern die Tablets anstelle von Lehrkräften anschaffen wollte (und beides gleichermaßen in kurzer Zeit realisierbar ist).
Herr Zierer muss sich ins Thema richtig eingefuchst haben, vielleicht unterliegt er aber nur dem „Digitalisierungswahn“ absolut alles mit dem Tablet zu bearbeiten.
Herr Zierer hätte bestimmt eine differenzierte Kritik geäußert, wenn er davon ausgehen würde die Tablets würden nicht anstelle von Heften eingeführt – was niemand fordert.
Ich allerdings begrüße die Bereitstellung der Endgeräte und den damit verbundenen Möglichkeiten, die selbstredend nicht gegeben sind sondern ausgeschöpft werden müssen – was niemand bestreitet.
Alle, die gerne Ihre Emails zum Lesen ausdrucken, Excel nochmal mit dem Taschenrechner überprüfen oder als Amish leben, können mir gerne schreiben 🙂
Man könnte sich natürlich auch einfach mal Schulen ansehen, wo Digitalisierung stattfindet und erfolgreich angewendet wird. Die gibt es ja …
Auh hier mein Lieblingsbegriff „Rahmenbedingungen“ müssen halt passen. Die gibt es auch in dem Bereich halt nicht weitreichend.
Es ist auch nicht die Frage nach „entweder mehr Lehrer“ oder „mehr digitale Endgeräte“ … So ein Stuss. Sagt auch keiner „entweder mehr Lehrkräfte, oder ordentliche Klassenzimmer“. Als ob sich das per se ausschließt bzw. ausschließen müsste.
Jeden Euro kann man nur einmal ausgeben.
Und da nicht beabsichtigt ist, die Bildungsetats deutlich zu erhöhen …
Das ist ein grundlegendes Problem. Dementsprechend würde das allerdings vieles „rechtfertigen“. Also auch große Klassenstärken und untaugliche Gebäude und Materialien.
Dann ist das halt so. Wenn für den Bildungsetat keine Erhöhung vorgesehen ist. Pech eben.
Wenn man ausgeht, welchen „Luxus“ wir uns leisten (wollen) mit dem jetzigen Etat. Ja. Das stimmt dann schon. Dann ist die Digitalisierung nicht sonderlich erfolgversprechend. Schon alleine wegen den Wartungen und Erneuerungen. Mal ganz unabhängig, ob es gut durchgeführt einen Mehrwert hätte oder nicht. Es scheitert dann am Geld. Ganz einfache Sache.
Weder drucke ich eMails aus noch rechne ich Excels Ergebnisse nach, aber ich melde mich trotzdem mal. Ich unterrichte seit 20 Jahren verschiedene EDV-Fächer im BK und behaupte mal ein Power-User zu sein und die Hard- und Software zu beherrschen. Trotzdem oder besser genau deshalb sehe ich die gesamte Digitalisierung kritisch. Es wird mit Geld umhergeworfen ohne an die folgenden Jahre zu denken. Geräte für Lehrer werden angeschafft ohne sinnvolle Auswahl. Technische Voraussetzungen werden nicht geschaffen. Support in der Schule ist einfach schlecht. Ich habe von einen Kollegen gehört, an „seiner“ Schule wurden die Gigabit-Kupferkabel (Server zum Klassenraum) getauscht gegen Glasfaser. Völlig sinnfrei, weil es technisch keinen wirklichen Vorteil bringt – hört sich aber geil an „Glasfaser bis in den Klassenraum“
Es werden immer nur Dinge angestoßen, die in der Öffentlichkeit wahrgenommen werden und nach außen hin gut aussehen.
Das ist Digitalisierungswahn.
Besser gezielt Geld einsetzen für sinnvolle Dinge. Pädagogik sollte unseren Alltag bestimmen und nicht Technik bzw technische Probleme.
Danke!
Dazu wird dann noch Kritik an diesen sinnfreien Showmaßnahmen gerne als ‚fortschrittsfeindlich‘ oder ‚IT-Phobie‘ verkauft (man könnte auch diffamiert sagen). Eigentlich sogar ganz spaßig, denn die so abqualifizierten uralten Boomer dürfen kurz danach den dynamischen KuK aus der Wischabteilung (sorry, heißt ja ’swipen‘) die neue Technik erklären. Wen interessiert schon die Logik.
Der Inhalt ist Nebensache, wer heute noch danach fragt, was bzw ob etwas bei den SuS ankommt, ist aus der Zeit gefallen.
Das sehe ich genauso! In „Die Lüge der digitalen Bildung“ habe ich gelesen, dass es keinerlei Belege gibt, dass digitales Lernen effektiver oder nachhaltiger ist als „analoges“. Meinem Kind habe ich beispielsweise Apps zum Vokabellernen erlaubt (habe selbst für meine Klasse die Vokabeln hochgeladen; mein Kind hat das gleich mit genutzt, meine Klasse nur anfangs, am Ende nur noch 2-3 aus der Klasse), fand es eine Zeitlang ok, jetzt lernt es wieder mit dem Buch und dem Vokabelheft – wie ich früher – und sieht keinen Mehrwert in der App und weiß die Vokabeln sehr gut (einfach weil es sie lernt, was ja auch keine Selbstverständlichkeit mehr ist).
Es ist absehbar, dass nach ein paar Jahren schwungvoll betriebener Digitaloffensive der Wind wieder analog wehen wird, denn die Ergebnisse sind einfach zu katastrophal. Drum: Positioniere dich rechtzeitig!
Irgendwann vor langer Zeit gab es das Postulat, dass Sprachen nur im Sprachlabor zu vermitteln sind.
Die Sprachlabore sind wieder weg. Das Postulat auch.
Es wird wieder eine Zeit der Rückbesinnung geben, vermutlich wird man aber die gerufenen Geister nicht wieder los werden; anders als beim Sprachlabor.
Das kennt man auch von anderen Fehlentwicklungen: Die Idee Schrift auf Papyrus anstatt auf Steintafeln zu schreiben hat sich ja auch als entsetzlicher Irrweg entpuppt.
Es wird wieder eine Zeit der Rückbesinnung geben, vermutlich wird man aber die gerufenen Geister nicht wieder los werden; anders als bei den Steintafeln.
Nicht unbedingt deshalb, die hoffnungslos veralteten und daher unbrauchbaren Geräte halte ich für wahrscheinlicher.
Wir Lehrer sind es gewohnt, dass Reformwütigkeit ohne Nachhaltigkeit, Vorstöße, die entgegen der Lehrermeinung umgesetzt werden müssen, irgendwann wieder zurückgenommen werden. Dei Kosten, die für diese Zickzack Kurse verschleudert werden, könnten so gezielt in wirklich pädagogische Arbeit fließen (kleinere Klassen, Unterstützung bei Inklusion, Intergration auf höherem Niveau) aber man möchte offenbar nicht.
Zumal man die langfristigen Auswirkungen der (häufigen) Nutzung digitaler Endgeräte auf die sich noch ausbildenden Kinder-Hirne noch nicht kennt. Von Kurzsichtigkeit (zu viel Starren auf den Bildschirm <12 Jahre und gleichzeitig zu wenig draußen unterwegs zu sein, dass der Blick auch mal in die Ferne gerichtet wird) hat man ja schon oft gelesen; was es mit dem Gehirn macht bis zu einem Alter von ca. 14 Jahren, weiß man ja kaum, da es Smartphones und Tablets noch nicht so lange gibt und noch nicht so viel Forschung stattfinden konnte. Klar ist, dass das Schreibenlernen und das Schreiben an sich nicht nur die Feinmotorik ausbilden, sondern auch unabdingbare kognitive Fähigkeiten im Gehirn ausbildet, das darf man nicht einfach unter den Tisch kehren. Ich habe selbst (90er Jahre) das erste Mal kurzzeitig mit 15 und mit 18 das erste Mal vor einem eigenen PC gesessen und viel Learning by doing gemacht (Textverarbeitung, 10-Finger-Tippen, Präsentationen) und komme mit digitaler Technik gut klar, ohne dass ich das schon im Kindergarten- oder Grundschulalter gelernt habe. Wenn man mit ca. 14 Jahren damit anfängt, ist es m. E. völlig ausreichend.
Klassenweise iPads bedeutet, dass an jeder Schule Deputatstunden für deren Wartung geopfert werden müssen ohne dass automatisch ein inhaltlicher Mehrwert entstünde.
Einfach mal vergleichen: Tascard erstellen , die jede Menge Arbeitsblätter und Online Übungen enthalten, kann von den Schüler*innen mit Goodnotes bearbeitet werden , Zeitaufwand Vorbereitung unter 30 Minuten, das gleiche als Lerntheke, Kopierorgien, Kosten, versiffte Umwelt, Zeitaufwand mehrere Stunden (nicht unter 3). Das ganze mal auf 8 Klassen skaliert. Wer da noch Analogen Unterricht macht hat den Schuss nicht gehört. Da gibt es keine Entschuldigung für.
Sobald die ganzen Materialien und die Verteilmöglichkeiten existieren, haben Sie recht. Ersteres ist ein gigantischer einmaliger, letzteres ein jedes Jahr wiederkehrender Aufwand. Natürlich unter der Voraussetzung, dass Sie die Materialien tatsächlich wiederverwenden können.
Deputatsstunden? Das wüsste ich aber! Privatvergnügen ist das wohl eher!
@Mumpitz: an meiner Schule gibt es dafür Stunden, fragen Sie mich nicht, wie viele. Neulich mussten alle iPads zurückgesetzt werden, die Netzwerker haben geflucht….
@uwe: Sie haben meinen Beitrag nicht kapiert. Macht nix.
SIE heben behauptet es gäbe keinen inhaltlichen Mehrwert. Klar gibt es den. Erstaunlicherweise schaffen es bei uns 2 Kollegen mit 5 Deputatstunden und 2 Wochen freigestellt in den ersten 2 Wochen (iPads an die neuen Schüler*innen verteilen) ALLEN funktionierende iPads zur Verfügung zu stellen.
Und für Matematikuntericht bitte mit „Geometry Dash“ instaliert. LOL.
Teblet geil, aber leße und schreipe is egal.
Seit an an unserer Schule jeder Schüler ein Tablet hat, sind die Ergebnisse der Lehrstandsergebnisse in den Keller gegangen.
Vielleicht Leerstandsergebnisse?
Eigentlich „Lernstandsergebnisse“.
Sehe ich genauso!
Für Lehrer ist ein iPad enorm wichtig.
IPad + AppleTV + Goodnotes etc.
Für Schüler sehe ich keinen Mehrwert.
Ich habe schon vor Jahren vor diesem Digitalisierungswahn an Schulen gewarnt und wurde belächelt, wenn nicht sogar niedergebügelt. Nun, irgendwie hatte ich doch den rechten Riecher. Was nun?
Sie sind ein ganz Toller!
Geht es Ihnen jetzt besser?
Und Sie fühlen sich offenbar besser, wenn Sie unqualifizierte und herabwürdigende Bemerkungen über andere Kommentatoren raushauen können.
Ich wollte mich damit in keinster Weise hervorheben, sondern nur darauf hinweisen, dass man solche Vorstöße in den Bildungsministerien kaum kritisch betrachtet, sondern meint, man muss im Trend der Zeit bleiben und dabei vergisst, dass es sich hier um Schüler und keine Produkte handelt.
Herabwürdigend?
Sie kommen offenbar mit Lob nicht zurecht.
Es bleibt das befriedigende Gefühl, es besser gewusst zu haben. Das ist doch nicht wenig …
Kommt halt auf die Umstände an.
Wenn man die Bürokratie, die fehlenden Informatiker, die fehlende und mangelhafte Wartungen, die erst-garnicht-Anschaffungen usw. bedenkt. Dann war das klar.
An vielen Stellen es doch gar nicht zu ernst gemeinter und versuchter Digitalisierung.
Mit sinnvollen Konzepten und Ressourcen sowieso nicht.
«Viel sinnvoller wären wirksame Maßnahmen zur … Verbesserung der Arbeitsbedingungen für Lehrer»
Jetzt musste ich kurz lachen. Derselbe Prof. Zierer des Lehrstuhl für Schulpädagogik der Universität Augsburg der vor wenigen Tagen gemeinsam mit seinen Institutskollegen Lehrkräfte, welche akzeptable Arbeitsbedingungen auch auf Klassenfahrten fordern, dem „Schontyp“ zugeordnet hat und solche Forderungen unter „pädagogisches Armutszeugnis und eine erzieherische Insolvenzerklärung“ verbucht?
Siehe: https://www.news4teachers.de/2023/08/klassenfahrten-abschaffen-schule-ist-mehr-als-leistung-und-noten-ein-paedagogisches-plaedoyer-fuer-klassenfahrten/
Fällt das jetzt unter: „Was kümmert mich mein Geschwätz von gestern?“
Solange ich den OHP in jedem Klassenraum sehe, das W-lan nicht funktioniert, der Beamer unterwegs ist oder mein sogenanntes Diensttablet ohne Software im Regal liegt….mache ich mir da keine Sorgen. Zumal in Sachsen jede Zeugnisnote per Hand auf eine Karteikarte eingetragen wird. Ganz so, als ob es Kopierer oder Computer nicht gäbe.
Digitalisierung ist noch weit, weit weg….
„Zumal in Sachsen jede Zeugnisnote per Hand auf eine Karteikarte eingetragen wird. Ganz so, als ob es Kopierer oder Computer nicht gäbe.
Digitalisierung ist noch weit, weit weg….“
Ernsthaft?
Wie wäre es mit maßvoller und sinnhafter Digitalisierung? Klar helfen genügend PC-Räume, Smart- bzw. Whiteboards und in ausgewählten Klassen auch individuelle Geräte, wo man sie gewinnbringend einsetzen kann. Pauschal für alle Ein dermaßender Humbug
Das Problem scheint mir zu sein, dass die Vielschichtigkeit von „Digitalisierung“ und die damit verbundenen Möglichkeiten im Bildungsbereich nicht wahrgenommen wird. In der Industrie bedeutet „Digitalisierung“ heutzutage in erster Linie die digitale Abbildung und Automatisierung von Prozessen, um die Effizienz zu erhöhen. Technik und Hardware sind dabei nur Voraussetzungen. Im Bildungsbereich ist in dem Zusammenhang auch Vieles möglich. Wir haben bei UPUCATE da angesetzt und eine digitale Plattform für Lehrkräfte entwickelt, die den gesamten Unterrichtszyklus digitalisiert. Der Schwerpunkt liegt in der Unterrichtsvorbereitung, die Lehrkräfte in 8 Schritten digital durchführen können. Durch das Teilen von Unterrichtskonzepten und -materialien und dessen Mehrfachnutzung sowie KI-basierte Empfehlungen sparen Lehrkräfte viel Zeit. Meiner Meinung nach sollte man im Bildungsbereich strategischer denken und mehr Digitalexperten einbeziehen, die mit den Bildungsexperten zusammenarbeiten. Somit hat Prof. Zierer wahrscheinlich recht, das Digitalisierungs-Bashing ist aber unnötig.
Zitat:
„Meiner Meinung nach sollte man im Bildungsbereich strategischer denken und mehr Digitalexperten einbeziehen, die mit den Bildungsexperten zusammenarbeiten.“
Das funktioniert in Unternehmen deswegen, weil es auf lange Sicht Geld spart. Da investiert die Firma dann automatisch in die Digitalisierung. Die Ministerien haben (leider) keinen Anreiz, solche Dinge von sich aus umzusetzen – würde ja Geld kosten und ihnen (also den Ministerien) nichts bringen. Also müssen an den Schulen die Lehrkräfte die Digitalisierung zusätzlich zu ihrer bisherigen Arbeit (45h/Woche) umsetzen. Und da wird die Zeit halt sehr schnell knapp.
Nein, nicht unbefriedigend, sondern richtig.
An einer Grundschule hat IT für Schüler nichts zu suchen. Die Lehrer dort müssen natürlich Geräte haben. Aber die Schüler MÜSSEN völlig analog lesen, schreiben und rechnen lernen. Dort darf es keinen Fachraum mit EDV geben!
Trotzdem schadet es nicht, wenn die Kinder bisschen Lego-Programmierung machen. Und wenn das nur aus Ausgleich und spielerisch geschieht. Super Sache eigentlich.
Endlich werden die negativen Aspekte in den Blickpunkt genommen. Als Lehrer habe ich tolle Möglichkeiten mit IPad und digitaler Tafel zu unterrichten, mehr auch nicht.
Das Gymnasium meiner Tochter treibt es auf die Spitze. Dort werden die Eltern im Prinzip erpresst, ein IPad mit Stift und Tastatur zu kaufen, was auch nicht älter als 3 Jahre ist. Wer keins kauft, bekommt angeblich eins von der Schule. Aber das Kind darf dann das Tablett jeden Morgen im Schulbüro abholen und am Ende der Schulzeit zurückgeben. Es darf es also nicht mit nach Hause nehmen. Diese Regelung wurde am letzten Schultag vor den Ferien bekannt gegeben.
Das schlimme finde ich, dass wirklich niemand diesen Ipadwahn hinterfragt. Meine Tochter ist laut ihrer Aussage die einzige in der Klasse, die kein eigenes Tablett bekommt. Sie fühlt sich natürlich jetzt als Außenseiterin.
Der Stress mit diesem digitalen Wahnsinn wird auf die Familien abgewälzt.
Und der Apple- Konzern hat das Monopol auf die technische Ausstattung der Schulen und mittelbar der Lehrer- und Schülerhaushalte. Und macht mit den vielen Daten dann noch was? Verkaufen, selbst ausbeuten, KI trainieren…?
Davon abgesehen sind die Ressourcen für Lehr-/Lernmittel auf Jahre gebunden, alles braucht Strom ohne Ende (die digitalen Tafeln laufen den ganzen Tag und meist noch nachts auf StandBy).
Aber stört ja keinen.
Klar Schulbücher werden aus Luft und Liebe hergestellt (sterben da nicht Bäume für?) und der Kopierer versifft die Umwelt wirklich kein Stück (der Toner ist hochgradig krebserregend und der Stromverbrauch exorbitant) Ach ja und die Tonnen von Kopien die in Schulen so weggemüllt werden, da sterben Bäume für. Und der Toner ist auch auf Kopien ein umwelttechnisches Desaster.Ja das Monopol von Apple ist kritisierbar, aber der Stift ist nun mal ein Alleinstellungsmerkmal (das bekommen Android Tabs einfach nicht so hin) und von allen tabs bekommen die noch (mit Abstand) am längsten Updates.
Das IPad ist nach wenigen Jahren Elektroschrott und Papier braucht man trotzdem. Wer kann bitte gleichzeitig in einem digitalem Schulbuch lesen und Fragen zum Text auf einem winzigen Bildschirm beantworten? Eine Bachelor oder Masterarbeit kann man auch nicht vernünftig auf so einem Teil schreiben. Ich würde überhaupt gerne mal wissen, wieso jetzt plötzlich jedes Kind in der Schule ein IPad braucht?!
Unser Kopieraufkommen befindet sich im freien Fall. Ich kopiere nur noch die Klassenarbeiten sonst absolut nichts. Den iPad benötigt man um die Arbeitsblätter mit GoodNotes zu bearbeiten, Online Übungen zu machen, Präsentationen vorzubereiten, Mappen zu führen (machen wir nur noch auf dem Pad die liegen alle in der Schulcloud) Schulbücher zu lesen (haben wir nur noch digital) , Lehrvideos zu gucken,+++
Man kann ja auch gerne mal auf die „Erfolge“ der Steve-Jobs-Schulen in den Niederlanden verweisen. Wir sollten aus Erfahrungen in anderen Ländern lernen und nicht alle Fehler selbst machen wollen.
Ich verstehe diese Schwarz- Weiß- Diskussion nicht. Die IPads können Dinge sinnvoll ergänzen, manches ersetzen und sind für anderes nicht geeignet.
super, dann ist homeschooling möglich.
Freitag ist dann freiday und sie arbeiten woanders oder in Gruppen.
Erste Schulen machen vier Tage Woche und sind digital.
Hat ja in Coronazeiten schon super funktioniert.
Gibt es einen Link zur Studie des ifs (ipad im Unterricht)? Das würde mich sehr interessieren.
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