Forschungsprojekt: MINT-Bildung von Grundschülern stärken – schon in der Familie
BERLIN. Das Bundesbildungsministerium fördert ein neues Forschungsprojekt an der Universität Vechta, das das wissenschaftliche Denken von Grundschulkindern gezielt im familiären Alltag stärken soll. Unter...
Reform: Warum Grundschüler künftig kein schriftliches Dividieren mehr lernen
HANNOVER. Schriftliches Dividieren, Kommazahlen, klassische Rechenverfahren: Das neue niedersächsische Kerncurriculum für die Grundschule setzt andere Prioritäten. Das Kultusministerium spricht von Verstehensorientierung und Fehlerreduktion, Eltern...
Virtual Lab: 15 interaktive Online-Experimente mit kreativem DIY-Weihnachtsspecial
Kein Kleber mehr beim Basteln? Im Virtual Lab lernen junge Forschende, wie sich aus Kartoffelstärke eigener Klebstoff herstellen lässt. Das Experiment Das süße Brot...
KI: Warum Deutschlands Zukunft (entscheidend) von Mathe-Lehrkräften abhängt
BERLIN. Wenn es um Künstliche Intelligenz geht, richtet sich der Blick der Politik meist auf Start-ups, Rechenzentren und internationale Wettbewerbsfähigkeit. Sechs mathematische Fachgesellschaften und...
Wissen begreifen statt auswendig lernen
Faszinaturen bringt Naturwissenschaften zum Anfassen ins Klassenzimmer. Die ersten Massemodelle der Welt zeigen zusammen mit Augmented Reality (AR), dass man große Dimensionen von Dingen...
Forschend lernen und lesen in „Crocos Geheimlabor“: Die Website für Grundschulkinder
Lesen, Entdecken und Forschen – das verbindet die neue kosten- und werbefreie Kinderwebsite „Crocos Geheimlabor“ an einem digitalen Lernort. Das Angebot der Stiftung Kinder...
Biologie-Abitur: Noch immer ist fast nur Fachwissen gefordert – Kompetenzen? Fehlanzeige
BERLIN. Im Zentralabitur im Fach Biologie werden über Jahre hinweg nahezu ausschließlich Fachwissen sowie die Fähigkeit geprüft, Informationen aus Texten und Grafiken zu entnehmen....
Game-based Learning: Was digitale Spiele als Lernmedien im (MINT-)Unterricht bringen
DÜSSELDORF. Digitale Spiele gehören für viele Kinder und Jugendliche selbstverständlich zum Alltag – im Unterricht spielen sie bislang kaum eine Rolle. Dabei zeigen Forschung...
MINT-Stereotype: Lehrkräfte schätzen Mädchen in Technik und Informatik als schlechter ein
FRANKFURT/MAIN. Lehrkräfte und Lehramtsstudierende erwarten in den MINT-Fächern bei Jungen höhere Fähigkeiten als bei den Mädchen – aber je nach Fach in unterschiedlichem Ausmaß....
Experimentieren, tüfteln, Zukunft gestalten – im MINT-Hub der Siemens Stiftung
Ein Kreativlabor für die Bildung von morgen – das bietet der MINT-Hub der Siemens Stiftung in Siemensstadt Square / Berlin-Spandau. Der außerschulische Lernort versteht...
Quantenphysik: 2.000 Besuche pro Sekunde – wie der Weihnachtsmann das schafft
MÜNCHEN. Eigentlich würde der Weihnachtsmann beim Ausliefern zerdrückt und verheizt - wenn er, wie behauptet, binnen Stunden alle (christlichen) Kinder des Planeten mit Geschenken...
Ausgezeichnet von der Deutschen Nationalstiftung: IT4Kids stärkt digitale Kompetenzen
IT4Kids wurde 2025 von der Deutschen Nationalstiftung ausgezeichnet – für einen Ansatz, der Kindern ab Klasse 3 einen klaren und motivierenden Einstieg in die...
Talente fördern in MINT-Fächern: klischeefrei und chancengerecht
Wie können Kinder und Jugendliche, ganz besonders Mädchen, für MINT-Fächer begeistert werden? Studien belegen, dass Jungen keineswegs talentierter in Mathe & Co. sind als...
Materialien von Lehrkräften für Lehrkräfte: Informatik kreativ und praxisnah vermitteln
Allzu oft fristet die Informatik im deutschen Bildungswesen noch ein Inseldasein. Dabei kann sie spannende Brücken von den MINT-Fächern in die Lebenswelt der Schülerinnen...
“Physikunterricht muss Geschichten erzählen“: Wie Gamification die MINT-Fächer beleben kann – ein Interview
KÖLN. „Physics keeps me flying“ – dieses Motto hat Professor Dr. André Bresges, Physiker und Physik-Didaktiker an der Universität Köln, über sein Linkedin-Profil geschrieben....
