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Rrrrums! Philologen wollen die Inklusion faktisch beerdigen – Grundsatzbeschluss: „Förderschulen müssen erhalten bleiben“

Inklusion? Ja, aber... meinen die Philologen. Foto: Philip Beyer / flickr (CC BY-NC-SA 2.0)

GOSLAR. Der niedersächsische Philologentag in Goslar endet mit einem Grundsatzbeschluss zur Beschulung von behinderten Kindern, dessen Verwirklichung auf ein Ende der bislang praktizierten Inklusionspolitik hinauslaufen würde. Das Papier fordert „am Kindeswohl orientierte, differenzierte Lösungen statt Einheitsschuldogmatismus“. Und das meint konkret: Die Förderschulen sollen dauerhaft erhalten werden. „In einem einmütig verabschiedeten Positionspapier bejaht der Philologenverband ausdrücklich das Ziel der UN-Behindertenrechtskonvention, Menschen ... Mehr lesen »

Schulstudie im Unions-Auftrag: Deutsche fremdeln mit dem gemeinsamen Unterricht

BERLIN. Sollen Flüchtlingskinder in der Schule erstmal unter sich bleiben oder gleich in den normalen Unterricht integriert werden? Landespolitiker von CDU/CSU ließen nachfragen – das Ergebnis ist überraschend klar: 82 Prozent sind für einen Sonderunterricht. Auch in Sachen Inklusion fremdeln die Deutschen offenbar mit dem Konzept „Regelunterricht für alle“: 94 Prozent der Bürger meinen, dass es Sonderschulen für Kinder mit ... Mehr lesen »

Scheitert die Inklusion? GEW: Kinder kehren freiwillig zu Förderschulen zurück

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DÜSSELDORF. In den letzten Wochen haben die vielen Flüchtlingskinder die bildungspolitische Debatte in Deutschland bestimmt. Das Thema Inklusion ist deshalb aber nicht erledigt. Die nordrhein-westfälische GEW erinnert daran mit einer repräsentativen Umfrage unter Schulleitungen des Landes. Fazit: Es hapert. So sehr, dass Kinder aus dem gemeinsamen Unterricht an ihre ursprünglichen Förderschulen zurückkehrten. Der gemeinsame Unterricht von Schülern mit und ohne ... Mehr lesen »

Angesichts der vielen Flüchtlingskinder muss jetzt gelten: Alle Kräfte für die Bildung bündeln!

Der Bildungsjournalist Andrej Priboschek. Foto. Alex Büttner

Ein Kommentar von ANDREJ PRIBOSCHEK. BERLIN. Eigentlich ein Unding: Da muss ein Lehrerverbandschef (Meidinger) an die Länder appellieren, die Schulen bei der Verteilung der Bundesmittel für die Flüchtlinge nicht zu vergessen – dabei ist es (fast) schon eine Binsenweisheit, dass Integration vor allem über Bildung gelingt. Oder eben scheitert. Diese vielen jungen Menschen, die auf ein friedliches und selbstbestimmtes Leben ... Mehr lesen »

Inklusion: CDU und SPD streiten sich um Sinn von Förderschulen

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WIESBADEN. Beim hessischen Bildungsgipfel wird das Thema Inklusion zum großen Zankapfel: Die CDU empört sich, weil die SPD die Förderschulen in Hessen zum Auslaufmodell erklärt. Mehr noch: Sie will offenbar auch geistig behinderte Schüler am Gymnasium zulassen. Regierung und Opposition haben am Dienstag ihren Streit um den Bildungsgipfel fortgesetzt. Die von der Landesregierung initiierte Konferenz werde ohne substanzielle Fortschritte bei gebundenen ... Mehr lesen »

Inklusionsgesetz: Der Bundestag wusste offenbar kaum, worüber er abstimmt

Herzstück der deutschen Demokratie: der Bundestag. (Foto: Deutscher Bundestag/Marc-Steffen Unger)

Zum aktuellen Beitrag: „Keine weiteren Kosten“ – wie leichtfertig der Bundestag das Inklusionsgesetz verabschiedete BERLIN. Das Thema Inklusion hat sich zum schulpolitischen Reizthema Nummer eins in Deutschland entwickelt. Lehrer von Regelschulen klagen über Überlastung; Förderschullehrer sehen mit der Schließung ihrer Einrichtungen ihre Arbeitsgrundlage gefährdet. Eltern gehen auf die Barrikaden. Die Bundesländer müssen jährlich Hunderte Millionen Euro aufwenden – und werden ... Mehr lesen »

lehrer nrw kritisiert „Chancenspiegel“: „Steilvorlagen für rot-grüne Schulpolitik“

DÜSSELDORF. Es ist ermüdend, schreibt der Verband lehrer nrw in seiner Pressemitteilung zu den Ergebnissen des Chancenspiegels der Bertelsmann-Stiftung. „Nun konstatiert die soundsovielte Studie aus dem Hause Bertelsmann, dass Bildungserfolg stark von der sozialen Herkunft abhängt.“ Das sei eine Steilvorlage für die Politik, die Bildungsstandards nach unten zu korrigieren. „Neuntklässler aus höheren Sozialschichten haben in Mathematik bis zu zwei Jahre ... Mehr lesen »

Sachsen-Anhalt: Grüne stellen Förderschul-System infrage

MAGDEBURG. Die Integration von behinderten Kindern an allgemeinen Schulen macht in Sachsen-Anhalt Fortschritte. Doch an den weiter bestehenden Förderschulen dort schaffen immer weniger den Hauptschulabschluss – für die Grünen Anlass, das bestehende Parallelsystem infrage zu stellen.   An den Förderschulen für Lernbehinderte schaffen in Sachsen-Anhalt immer weniger Schüler einen Hauptschulabschluss. Im vergangenen Jahr waren es nur noch knapp 17 Prozent, 2009 dagegen 25 Prozent. Das ... Mehr lesen »

Inklusion: Sonderschulen werden zu Bildungs- und Beratungszentren – hofft der Verband

STUTTGART. Kultusminister Andreas Stoch (SPD) hat in dieser Woche die Eckpunkte für die Integration behinderter Kinder (Inklusion) in die allgemeine Schule vorgestellt. Mit der geplanten Abschaffung der Sonderschulpflicht in Baden-Württemberg werden die Sonderschulen (andernorts: Förderschulen) aus Sicht des Verbandes Sonderpädagogik aber nicht verschwinden. «Sie werden bestehen bleiben, denn sie erhalten neue Aufgaben und Zielgruppen», sagte der Ehrenvorsitzende des Verbandes, Thomas ... Mehr lesen »

Inklusion: Lehrer schlagen Alarm – „Kinder mit Verhaltensstörungen in Regelschulen kaum zu betreuen“

MAINZ/DÜSSELDORF. Realschullehrer in Rheinland-Pfalz und Nordrhein-Westfalen schlagen Alarm. „Inklusion kann nicht per Gesetz über Nacht zur Aufgabe der  Lehrkräfte allgemeinbildender Schulen deklariert werden“, kritisiert der rheinland-pfälzische Landesvorsitzende des Verbandes Reale Bildung (VRB), Bernd Karst. Brigitte Balbach, Vorsitzende von „lehrer nrw“, schlägt in die gleiche Kerbe. „Die Lehrerinnen und Lehrer werden buchstäblich allein gelassen“, sagt sie. Eine optimale Förderung behinderter Schüler ... Mehr lesen »