Lehrer werden im Schnelldurchlauf – ohne Abitur: Bundesland senkt Anforderungen

Na, an Selbstvertrauen mangelt es dir jedenfalls nicht, das beschreibst du mehr als ausführlich und erschöpfend. Und da ist sie wieder: die Erfahrung als Schüler. Keine Ahnung davon, was im Lehrplan steht und was im Studium gelernt werden muss, aber „also ich hab das damals NIE gelernt!“. Und du verstehst wahrscheinlich nicht, warum genau solche unqualifizierten Aussagen von einer, die mit Einzelunterricht und Kleingruppen arbeitet und deswegen meint, sie weiß wie man eine Klasse mit 32 Kindern händelt, für alle praktizierenden Lehrkräfte wie ein Arschtritt wirkt.

Und nochmal : Ich weiß, dass ich im Musikunterricht in der Schule nichts gelernt habe!

Grundschule : Lieder singen, Notenschlüssel malen (konnte meine geistig behinderte Tochter mit 5 Jahren perfekt, ohne üben, aber sie ist auch ein Zeichentalent. Allerdings hatte da auch kein anderer meiner Musikschüler in 20 Jahren ein Problem, ist also kein Ding. Ich habe die erst Schneckenhäuser malen lassen, und dann schräg hoch, gerade runter, Bommel, fertig. Klappte bei jedem.) und C-Dur-Tonleiter, auf Percussion klimpern.

Sek 1 : Klasse still halten, Klasse beschäftigen, Lied singen, damit es Musikunterricht war, bisschen Musikgeschichte, weil Theorie immer noch am besten geht. Letzter Musikunterricht, Klasse 7.

Jetzt sagen Sie mir mal, was aus dem Abitur hierfür notwendig ist? Was Sie brauchen, um Musikunterricht in der GS oder Sek1 zu unterrichten, lernt man nicht im Abitur. Warum also Abitur? Eher Fsj beim Jugendamt wäre hilfreich.

Übrigens : AUẞERHALB des Unterrichts und nach Klasse 7 waren einige Mädchen und ich bis Ende Klasse 10 in JEDER Pause im Musikraum! Ein paar Jungs irgendwann auch, die waren am Computer und Mischpult am werkeln. Wir haben uns Instrumente selber beigebracht, der Musiklehrer, hat das Schlagzeug vom Boden geholt, mir seine (recht teure) Geige für Zuhause zum üben geliehen, wir haben eine Band gegründet. Der Musiklehrer hat sich irgendwann beim Schulleiter eingebracht, dass das bei uns auf dem Zeugnis vermerkt wird, obwohl wir offiziell keinen Musikunterricht hatten. Natürlich haben wir dann auch auf Abschlußfeiern und anderem gespielt. Der Musiklehrer, der sich in Pausen gerne in den Musikraum zurückzog um seine Ruhe zu haben, hatte uns für Jahre dort “am Hals” – aber nie wieder so interessierte Schüler, weshalb er dem später nachtrauerte. Er hatte mich, als ich schon selber Kinder hatte, zu einer Feier eingeladen, habe ihn immer mal Jahrzehnte später noch zufällig auf der Straße oder im E-Center getroffen. Eine Musikschülerin von mir war in seiner Klasse usw.
Dann habe ich ihn irgendwann im vorbei gehen im E-Center gesehen und er kam mir irgendwie abwesend, also aufgrund des Alters, senil, vor. Bin dann erschrocken weiter gegangen und habe ihn nicht angesprochen. Da habe ich Jahre drüber nachgedacht und das bereut. Dachte irgendwie, der erkennt mich nicht, ist verändert.
Habe mich dann immer gefragt, ob der noch lebt und sogar deswegen mal das Telefonbuch studiert.
Dann traf ich vor ein paar Jahren an unserem großen Amateurtheater auf die neue Musiklehrerin der Schule (es sind sooo viele Lehrer an unserem Theater, voll klischeehaft!) und habe erfahren, dass mein früherer Musiklehrerin da immer noch rumgeistert, aber schon ein bisschen bräsig ist. Als ich 16 war, war er 57. Also ist er jetzt 85.
Der hatte auch in der Schule den ganzen Dachboden mit Klanginstrumenten aus Metall und Rohren und so weiter gefüllt, war damit mal im Fernsehen. Das war sein Leben, deshalb ist er auch in Pension noch da.
Also, DAS WAR MUSIKUNTERRICHT!

Zumindest ganz klar unterfordert…

Was ist Ihrer werten Ansicht “absurd” und wo finden Sie “Klischees”?
Ihr Selbstvertrauen ist wahrlich bemerkenswert…

Weil Sie ein Genie sind.
Und jetzt los: Bewerbung schreiben und die Praxisseite kennen lernen und positiv prägen.

Fragen Sie und Bla sich doch einmal, warum Sie beide sich “angepieselt” fühlen.
Es geht in dem Artikel darum, ob man ein Abitur braucht. Sie scheinen zu meinen, dass es eine Abwertung ist, wenn man kein Abitur braucht. Das sagt mitunter etwas über Ihre Ansicht bezüglich Leute, die kein Abitur haben aus und über Ihr eigenes Selbstwertgefühl aufgrund der Einstellung der Gesellschaft, besonders der Kollegen, bezüglich der Bedeutung des Abitur!
Es ist ja ein alter Hut, dass man mit Ihrem Fach Sport mitunter keinen Respekt von Kollegen erfährt. Oder wie Anke Engelke in “eingeschlossene Gesellschaft” als Lehrerin sagte :”Und so etwas darf sich Akademiker nennen”.
Auch der Sportlehrer in der Oberstufe meines Sohnes scheint da vorbelastet und hat die 11Klässler immer eindringlich darauf hingewiesen, dass sie bloß nicht meinen sollen, ein Abitur mit Sport wäre leichter. Und tatsächlich meinten das auch viele!
Also konkret, auch an Bla: Ich hatte die Notwendigkeit des Abiturs in Frage gestellt, nicht den Anspruch des Faches!
Warum also schließt Bla daraus, dass ich meine, ich könnte den Job, nur weil ich meine, es braucht kein Abitur?
Wer sagt denn, dass das, was man in Musik bezüglich des Umgangs mit Lustlosen und “Klassenclowns” und deren Motivation, Erziehung usw nicht viel anspruchsvoller ist, als jenes, was man für das Abitur braucht?
Was wollen Sie da mit Algebra?
Bezüglich Ihrer Frage, die habe ich beantwortet und zwar mit Fakten. Sie können allerdings nicht sehr gut sachlich objektiv lesen, Sie lesen emotionalisiert. Sie fragen, warum es nicht an mir gelegen haben könnte, dass ich in Musik nichts gelernt habe, ich antworte anhand von Beispielen, dass ich in diesem Fach eine gute Schülerin war, zudem interessiert und ohne soziale Probleme, weshalb es sehr unwahrscheinlich ist, dass es an mir lag. Fakten!
Aber Sie und Bla sind emotionalisiert und ganz darauf fokussiert, dass hier jemand Respektlos ggü dem Lehrberuf ist, deshalb die kindische “Angeber” – Reaktion!
Tatsächlich bin ich der falsche Adressat, denn ich habe kein Problem mit Nicht-Abiturienten! Das Problem haben aber viele Akademiker. Egal wie schön viele daher reden können, am Ende meinen sie ja doch, mit Abitur sei man “menschlicher”.
Sie wollen Wohltäter und Sozialarbeiter für Nicht-Abiturienten sein, aber selten mit ihnen eine Freundschaft auf Augenhöhe oder gar eine Beziehung führen. Sie reden gutmütig und wertschätzend über Fähigkeiten, die Nicht-Akademiker haben, wollen aber auf keinen Fall mit ihnen verwechselt oder gleichgesetzt werden.
Sie wertschätzen als Lehrkräfte die Anstrengungen von zB Hauptschülern, ihren Abschluß zu schaffen, aber nur, weil das ihre pädagogisch moralische Pflicht ist. Hier im anonymen Forum hört man dann auch mal Sprüche, dass Schüler, die nur den HSA schaffen automatisch nur faul und unsozial sein können.
Also, jetzt reflektiert euch erst mal alle selber hier.
Und nun noch einmal zu den Fakten : Ich habe im Musikunterricht nichts gelernt, weil man eben nichts lernt, wenn man im Stuhl Kreis sitzt (tat ich schon im Kindergarten und tu ich vielleicht noch in der Seniorengruppe!) und singt, einen Steckbrief über Mozart in die Hand gedrückt bekommt und die restlichen 80% der Zeit für den Umgang mit “Klassenclowns” draufgehen. Und das ist gar keine Kritik, sondern eine Analyse! Für so einen Unterricht braucht man alles mögliche, aber kein Algebra, kein Altenglisch, kein E=m hoch 2, kein….

Okay gut, ich ergänze mal Ihre Liste an “Vita” der Foristen und Foristinnen:

“Fragen Sie und Bla sich doch einmal, warum Sie beide sich “angepieselt” fühlen.”

Ganz einfache Antwort: Weil Sie ständig irgendwelche Sachen schreiben ohne dafür irgendwelche fundierten Quellen oder Studien oder sonst etwas anzubringen.

Ihre individuelle Ansicht und Ihre persönlichen Emotionen und Gedanken zu Themen sind ja in Ordnung, das kann und muss man bei Ihnen halt eben auch so einordnen.
Aber wenn Sie darüber hinaus eine Gesamtaussagekraft geben, finde ich ein “Kontra” durchaus angemessen. Auch damit müssen Sie rechnen und leben können.

“Es geht in dem Artikel darum, ob man ein Abitur braucht. Sie scheinen zu meinen, dass es eine Abwertung ist, wenn man kein Abitur braucht. Das sagt mitunter etwas über Ihre Ansicht bezüglich Leute, die kein Abitur haben aus und über Ihr eigenes Selbstwertgefühl aufgrund der Einstellung der Gesellschaft, besonders der Kollegen, bezüglich der Bedeutung des Abitur!”

Ja und nein.
Das ist eben nicht so unterkomplex, wie Sie es hier (als Schwarz-Weiß) gerade darstellen.
Man muss sich hier Fragen, wozu etwas ist.
Also beispielsweise, welche Voraussetzung will man als Standard für xy haben. Das ist normalerweise generell so im Leben und bei Abschlüssen und Einstellungsprofilen.
Eine Sportlehrkraft muss meiner Meinung nach nicht unbedingt auf Lehramt Sport studiert haben – Bewegungswissenschaften wäre hier eine gute Alternative. Ebenfalls kann man beispielsweise das Wahlpflichtfach “Ernährung und Soziales” als Koch anbieten. Auch gerne “Wirtschaft” als Bürokaufmann/-frau [alter Begriff, aber gängig]. Oder eben als Schreinermeister “Technik”. Das ist gar kein Problem meiner Meinung nach.
Allerdings sollte man eben schon Standards stellen … Wenn ein Koch auf einmal “Technik” und “Sport” ohne jeglichen Bezug dazu unterrichten will/soll … Sehe ich das nicht unbedingt als zielführend.

Wie sehen Sie das denn in anderen Bereichen? Reicht hier bspw. ein Autoführerschein für das Fliegen/Steuern eines Flugzeugs? Würden Sie da gerne mitfliegen?
Worum gibt es generell Schulabschlüsse? Warum gibt es Eignungsprüfungen? Sollte doch jeder mit allen machen was er/sie will? Wer zahlt denn das dann (Subventionen/Zuschüsse usw.)?

“Es ist ja ein alter Hut, dass man mit Ihrem Fach Sport mitunter keinen Respekt von Kollegen erfährt. Oder wie Anke Engelke in “eingeschlossene Gesellschaft” als Lehrerin sagte :”Und so etwas darf sich Akademiker nennen”.
Auch der Sportlehrer in der Oberstufe meines Sohnes scheint da vorbelastet und hat die 11Klässler immer eindringlich darauf hingewiesen, dass sie bloß nicht meinen sollen, ein Abitur mit Sport wäre leichter. Und tatsächlich meinten das auch viele!”

Was fantasieren Sie sich hier schon wieder zurecht?
In meiner Fächerkombination im Studium habe ich mitunter auch Sport als Fach dabei gehabt.
An meiner alten Regelschule (Haupt-/Mittelschule) hatte ich hauptsächlich Sport unterrichtet.

“Also konkret, auch an Bla: Ich hatte die Notwendigkeit des Abiturs in Frage gestellt, nicht den Anspruch des Faches!”

Kann man gerne machen. Das finde ich durchaus legitim. Haben Sie eine Quelle, wo ich das anprangere, dass Sie das machen? [Faktenbasiert. Ich prangere Ihre Art der Selbstdarstellung und Ausweichung hier lediglich an.]

Dazu zudem zwei Denkansätze:
Glauben Sie wirklich, dass das Image des Sportlehrers/der Sportlehrerin besser wäre, wenn man dazu kein Studium bräuchte, allerdings in allen anderen Fächern bspw. schon?
Oder “nur” in den “wichtigen Fächern” (Hauptfächern) und der Rest geht ohne Studium?

Die Notwendigkeit des Abiturs sehe ich auch nicht zwangsläufig. Allerdings braucht man eben “Jobprofile” und auch Voraussetzungen. Kurzum: Welchen Standard will man haben?
Und hier hätte ich durchaus gerne einen hohen Standard bei Klassenlehrkräften. Ob das durch ein Studium xy geschieht oder durch eine Duale Ausbildung geschieht, kann man sehr gerne diskutieren.
Ich selbst bin sowieso für eine Reformation des aktuellen Studiums hin zum Dualen-Studium oder zur Dualen Ausbildung.
Beim Dualen-Studium gelten halt einfach die Eingangsvoraussetzungen … Gewöhnlich ist das halt einfach das Abitur oder eben eine 5-jährige Berufspraxis + xy.
Bei der Dualen-Ausbildung müsste man diskutieren, ob man hier ein Abitur als Voraussetzung als sinnvoll erachtet. Jedoch wäre ich persönlich ganz unabhängig von den Eingangsvoraussetzungen (Schulabschluss) für eine hochwertige Ausbildung.
[Vielleicht schafft der ehemalige Realschüler diese ja besser als viele ehemalige Gymnasiasten … Auch ok. Bedenken muss man eben auch, wer das alles dann zahlt und trägt]

“Warum also schließt Bla daraus, dass ich meine, ich könnte den Job, nur weil ich meine, es braucht kein Abitur?”

Hä? Ich hätte nicht mal sagen können, ob Sie jetzt Abitur gemacht haben oder nicht. Hat doch damit gar nichts zu tun.

Sie schreiben immer wieder über Ihre tollen Fähigkeiten und den Umgang mit Kindern und wie begeistert diese alle sind. Das hat dazu die Wirkung, dass das doch gar nicht so schwierig ist und die LuL einfach alle inkompetent wären. Worauf Sie ja auch (bewusst oder unbewusst) ständig anspielen. Zusätzlich wollen Sie allerdings nicht in die Praxis, haben es aber als Selbständige so schwer. Da Sie ständig Tipps geben … Ran an den Spaß.
Ob den Job jemand “kann” und auch mag, sieht man sowieso erst in der Praxis nach Jahren. Von daher … Sie mögen Kinder? Sie haben Plan von Musik? Dann auf und bewerben.

“Wer sagt denn, dass das, was man in Musik bezüglich des Umgangs mit Lustlosen und “Klassenclowns” und deren Motivation, Erziehung usw nicht viel anspruchsvoller ist, als jenes, was man für das Abitur braucht?”

Hat doch keiner gesagt? Woher nehmen Sie den Strohmann jetzt?

“Was wollen Sie da mit Algebra?”
Wo ist “da”?
Beim Abitur? [Grundkenntnisse?, Matheabi?]
Beim Studium? [Grundkenntnisse?, Fächerkombination mit Mathe?]
In der Musik? Klar kann man Mathematik und Musik gut kombinieren … Ist auch sehr interessant. Einfach mal “Mathematik und Musik” (oder “Algebra in der Musik) googlen.
Natürlich ist das häufig auch unterbewusst und man muss jetzt für Musik kein “Mathecrack” sein und andersrum …
Auch das Erlernen von Musikinstrumenten hat einen positiven Einfluss auf das Erlernen von Mathematik. Diesen kann man auch begründen und aufzeigen. Hierzu kann man auch in andere Länder mal einen Blick wagen.

“Bezüglich Ihrer Frage, die habe ich beantwortet und zwar mit Fakten. Sie können allerdings nicht sehr gut sachlich objektiv lesen, Sie lesen emotionalisiert.”

Ok. Gut. Lasse ich mal emotionslos so stehen. 😉

“Sie fragen, warum es nicht an mir gelegen haben könnte, dass ich in Musik nichts gelernt habe, ich antworte anhand von Beispielen, dass ich in diesem Fach eine gute Schülerin war, zudem interessiert und ohne soziale Probleme, weshalb es sehr unwahrscheinlich ist, dass es an mir lag. Fakten!”

Kurzum: Quatsch. Das hat keine Kausalität.
Haben andere vielleicht doch etwas gelernt?
Konnten Sie nur nicht mit der Musiklehrkraft?
Wussten Sie das alles schon und waren unterfordert?
Haben Sie vielleicht doch (wenn auch nur passiv) etwas gelernt?
Natürlich ist auch nicht auszuschließen, dass die Musiklehrkraft einfach nicht gut unterrichten kann/konnte. Das sollte man jedoch nicht projizieren auf die Gesamtheit aller (Musik-)Lehrkräfte.

“Aber Sie und Bla sind emotionalisiert und ganz darauf fokussiert, dass hier jemand Respektlos ggü dem Lehrberuf ist, deshalb die kindische “Angeber” – Reaktion!”

Zumindest geben Sie (hiermit) zu, dass Sie respektlos ggü dem Lehrberuf sind.
(Scherz beiseite:) Warum bin ich/sind wir emotionalisiert?
Aus meiner persönlichen (egoistischen!) Perspektive mal gesehen …
Wenn es mehr Lehrkräfte gibt … Super. Bestenfalls bessere Arbeitsbedingungen.
Wenn es nicht mehr Lehrkräfte gibt … Auch okay (aus egoistischer Sicht). Sicherer Job mit (wenig[er]) Konkurrenz.
Ich arbeite momentan an einer Privatschule. Warum sollte ich hier emotionalisiert sein?

“Tatsächlich bin ich der falsche Adressat, denn ich habe kein Problem mit Nicht-Abiturienten! Das Problem haben aber viele Akademiker. Egal wie schön viele daher reden können, am Ende meinen sie ja doch, mit Abitur sei man “menschlicher”.”

Ich war nie auf dem Gymnasium.
Grundschule – Realschule (MSA) – Berufsausbildung – Abitur über weiteren Bildungsweg – Studium Lehramt Haupt-/Mittelschule [+ 2 Nebenjobs während des Studiums]

Ich arbeite auch an keinem Gymnasium, sondern an einer integrativen/inklusiven privaten Mittelschule.

“Sie wollen Wohltäter und Sozialarbeiter für Nicht-Abiturienten sein, aber selten mit ihnen eine Freundschaft auf Augenhöhe oder gar eine Beziehung führen. Sie reden gutmütig und wertschätzend über Fähigkeiten, die Nicht-Akademiker haben, wollen aber auf keinen Fall mit ihnen verwechselt oder gleichgesetzt werden.”

Bei uns arbeiten auch viele ohne Lehramtsstudium und machen einen tollen Job. Auch ich habe – wie angemerkt – eine Berufsausbildung vor dem Studium gemacht und kann das Wissen durchaus einbringen.

“Sie wertschätzen als Lehrkräfte die Anstrengungen von zB Hauptschülern, ihren Abschluß zu schaffen, aber nur, weil das ihre pädagogisch moralische Pflicht ist. Hier im anonymen Forum hört man dann auch mal Sprüche, dass Schüler, die nur den HSA schaffen automatisch nur faul und unsozial sein können.”

Ich habe mich für diesen Beruf und das Clientel entschieden. Sogar nochmal bewusster für meine jetzige Privatschule. Ich habe nie behauptet, dass meine SuS alle automatisch faul und unsozial wären. Dazu müssten Sie bitte Quellen anbringen. [Können mich hier gerne “bloßstellen” – das kann ich vertragen und damit müsste ich umgehen, hätte ich das wirklich gemacht …]
Meine “pädagogisch moralische Pflicht” sehe ich anders als viele … Mir macht mein Job – im Großen und Ganzen – Spaß. Ich will, dass meine SuS einen Abschluss schaffen und das ihren jeweiligen Niveau entsprechend (welcher sich ändern kann). Abschlüsse verschenke ich nicht. Ebenfalls habe ich persönlich kein Problem damit, wenn jemand durchfällt, wenn/falls er/sie schlichtweg nicht lernt.
Auf Noten generell gebe ich persönlich wenig Wert. Sie gehören allerdings (momentan) zur gesellschaftlichen Eben einfach dazu. Ich selbst darf nur Abschlussnoten – in enger Zusammenarbeit mit Regelschulen/Partnerschulen – vergeben. Und das mache ich mit besten Gewissen und Wissen. Ansonsten darf ich rechtlich sogar gar keine Noten geben an meiner Privatschule. Einer der Gründe weshalb ich überhaupt “im System” noch arbeite.

“Also, jetzt reflektiert euch erst mal alle selber hier.”
Mache ich ständig. Habe/Musste ich auch ständig machen. Und werde ich wahrscheinlich weiterhin ständig machen.
Heißt nicht, dass ich immer alles gut mache. Davon bin ich wahrscheinlich weit entfernt. Aber Ihre Punkte zumindest … Sind halt Quatsch.

“Und nun noch einmal zu den Fakten : Ich habe im Musikunterricht nichts gelernt, weil man eben nichts lernt, wenn man im Stuhl Kreis sitzt (tat ich schon im Kindergarten und tu ich vielleicht noch in der Seniorengruppe!) und singt, einen Steckbrief über Mozart in die Hand gedrückt bekommt und die restlichen 80% der Zeit für den Umgang mit “Klassenclowns” draufgehen.”

Das ist faktisch (!) gesehen erstmal ein einzelner “Erfahrungsbericht”. Der kann stimmen oder auch nicht.
Nehmen wir mal an, dass er genau so stimmt:
Warum ist das so? Sie haben ja selbst die Problematik mit “Klassencowns” genannt …
Dazu fehlen weitere Angaben wie bspw. “Sahen/Erging das alle(n) SuS so?” und “Wie qualifiziert war die Lehrkraft?” usw.
Und ja, natürlich gibt es solche Fälle. Kann man auch überlegen und diskutieren, ob das die Ausnahmen sind oder die Regel. Und auch weshalb es so ist. Allerdings ist eine allgemeingültige Aussage und Unterstellung aller (Musik-)Lehrkräfte diesbezüglich einfach absolut desrespektierlich. Auch da könnten Sie sich gerne reflektieren. [Nicht immer “von einen auf viele” und “von wenigen auf alle”…]

Und gerade wenn Sie diese Erfahrungen gemacht haben und das besser können oder könnten … Warum nicht machen oder zumindest versuchen? Was hindert Sie (persönlich) denn daran?
Probieren Sie es doch dann einfach mal (aus)… Das ist von mir auch ernst gemeint. Im besten Fall gefällt es Ihnen und den SuS. Im schlimmsten Fall kündigen Sie eben oder bekommen einen “Burnout”. Zugewinn an Erfahrung gibt es mit Sicherheit. So oder so.

“Und das ist gar keine Kritik, sondern eine Analyse!”
Das wäre genau genommen beides … Aber geschenkt.

“Für so einen Unterricht braucht man alles mögliche, aber kein Algebra, kein Altenglisch, kein E=m hoch 2, kein….”

Damit haben Sie (oberflächlich gesehen) ja auch recht.
Allerdings berücksichtigen Sie eben dann keinen “Standard”. Dieser geht über das Fach halt hinaus.
Und dann stellt sich natürlich auch die Frage: “Braucht es überhaupt Musikunterricht in der Schule?”
Wenn Sie das mit “Ja” beantworten, dann haben Sie auch schon eines von vielen Faktoren eines Standards.
Wenn Sie das mit “Nein” beantworten – worüber sprechen wir dann überhaupt? Dann sollte die Zielfrage und Kritik eine ganz andere sein.

Wir haben auf Mittelaltermärkten Balkanlieder gespielt, ich meine da waren Lieder im 7/8 Takt… weiß es gerade nicht mehr so spontan, aber für westliche Ohren ungewohnt. Jovanno hieß das Lied. Naja,man zählt in achtelgeschwindigkeit immer bis sieben. Weil man nicht so gut schnell bis sieben zählen kann, zählt man nur jede zweite Zahl, also man zählt quasi drei Viertel und bricht dann ab, damit das letzte Achtel, was man eigentlich gewohnt ist, wegbleibt. Dadurch hüpft die 1 immer von der rechten zur linken Hand hin und her auf der Trommel oder den Bongos. Beim neun viertel müsste es ja ähnlich in langamerer Geschwindigkeit sein.

Mensch, @ Neundreivierteltakt, jetzt haben Sie mich gepackt! 🙂

Also, habe kein Lied im 9/4 bei Google gefunden, ist zu selten, nur einen Schlagzeuger. Der meint, man solle den Vierteltakt einmal bis 4 und dann bis 5 zählen oder dreimal bis zwei und dann bis drei. Ist mir unverständlich, da immer bis drei, also dreimal bis drei zählen viel besser geht…

Jetzt zu meinem Lied im 7/8:
Habe mir erstmal Jovano, Jovanke angehört und geguckt, ob ich da wieder rein komme und dabei ist mir was eingefallen, wie man das am besten lernen/üben bzw jmd beibringen kann. Ich würde sogar sagen, auf diese Art könnte man das Kindern beibringen.

Also! Hier einmal Gratis – Online-Musikunterricht by Indra – nur leider ohne Videoschalte, für alle die noch mitlesen und Lust auf ein Experiment haben 🙂 :

– Ihr nehmt von eurer Hand den Zeige und den Mittelfinger und lauft damit auf einer Tischplatte herum, so als wären das die Beinchen von einem Strichmännchen. Ihr wisst bestimmt, was ich meine!

– Als Rechtshänder nehmt ihr dazu die rechte Hand und beginnt beim Laufen mit dem Mittelfinger, also dem rechten Beinchen. Als Linkshänder geht es vermutlich anders herum am besten. Also linke Hand, linkes Finger – Beinchen, somit ebenfalls Mittelfinger.

– Die Beinchen laufen immer 7 Schritte vor und wieder zurück!

– Alle Schritte gleichschnell und gleichmäßig. Das geht am besten, wenn die Beinchen zügig gehen und das müssen sie eh, denn es ist ja ein Achtel-also flotter Takt.

-Sieben Schritte vor und wieder zurück. Automatisch geht das rechte (für Rechtshänder) Finger – Beinchen auf dem Hinweg los und das linke auf dem Rückweg zurück, den die wechseln sich ja mit jedem Schritt ab.

– Schon spielt man einen sieben Achteltakt!

– Mit dieser Finger-lauf-Methode fällt es leichter, nicht durcheinander zu kommen und man kann sich besser orientieren!

– Dies erstmal üben!

– Nun hört ihr euch bei Youtube das Lied Jovano, Jovanke an – mehrfach, damit ihr es im Ohr habt. Wählt eine Version, die erst Instrumental ist, dann aber auch mit Gesang. Bei mir wird da eine Version angezeigt von 2009,auf dem Bild sind Frauen in traditioneller Kleidung, mit Kopftücher, die geht ganz gut dafür! Aber erst mehrmals anhören! Man kann auch mal versuchen, da im Takt mit zu klatschen um fest zu stellen, dass das irgendwie nicht geht. Denn dieser Takt ist “krumm”!

– Nun geht es ans mitspielen. Das Intro abwarten und dann bei der Instrumental Passage einsteigen. Ein bisschen Musikgefühl braucht es schon hierfür, wo die “1” ist, bzw die “Beinchen” los laufen. Das kann man nicht schriftlich Online beibringen, da muss man ein Gefühl für entwickeln, aber wenn man nicht der blutigste Anfänger ist, schlage ich vor, die Beinchen laufen jetzt einfach mal los! 7 Schritte vor, 7 Schritte zurück, 7 vor, 7 zurück. So flott, wie die Instrumente und die Percussion im Lied, so flott gehen die Beinchen. Am besten steht man dazu am Tisch und bewegt auch noch seinen Oberkörper dazu vor und zurück! Das hilft auch zur Orientierung im Lied!

– Jetzt das ulkige: So lange man meint, man sei falsch, ist man NOCH richtig! 🙂
Aber man neigt dazu sich zu korrigieren und den achten Schritt mit den Finger-Beinchen hinten dran zu setzen, damit der Takt gerade wird – und dann ist man raus!

– Also, stumpf auf die Schritte seiner Finger-Beinchen achten, egal wie falsch einem das vorkommt!

-Nach einer Weile schafft man es, das länger im Lied durch zu ziehen und umso länger man das schafft, umso mehr merkt man, dass das stimmig ist. Es passt! Bewegt man noch, wie gesagt, seinen Oberkörper mit seinen Fingerschritten vor und zurück, hilft das, sich quasi auch tänzerisch zur Musik zu bewegen und da noch mehr ein Gefühl für zu bekommen!

– Viel Spaß beim ausprobieren!

Also, da lese ich es ja: “Ist mir unverständlich, da immer bis drei, also dreimal bis drei zählen viel besser geht….” Genau, das ist es!

Sie haben vollkommen Recht. Im Prinzip sollten SuS sich doch komplett alles selbst beibringen können … Man (Schule/LuL) hindert sie aktiv daran.
Und jetzt Bewerbung schreiben und mal zeigen, wie gut das in der Praxis klappt. 30 Gitarren verteilen und ab geht’s … Die machen das dann schon.

Auch hier nochmal richtig lesen und weniger emotionalisiert. Da wir “Interessierten” uns bestens beschäftigt hatten und dabei sogar gut voran kamen und der Musiklehrer in diesen Pausen ja gar nichts gemacht hatte, außer uns machen zu lassen, hätte er so auch seine ganze Zeit und Kraft für die Lustlosen und Störer aufwenden können. Im richtigen Unterricht ist es aber so, dass der Lehrplan nicht vorsieht, dass sich die guten Schüler “in eine Ecke setzen und sich selber was bei bringen” . Sie sitzen also auf ihrem Platz und… warten die Zeit ab.

Ja? Auf welche Unart habe ich das denn getan? Wo habe ich dabei denn Lehrer kritisiert? Das ist eben Ihre emotionalisierte Art, das zu lesen. Wenn ich zB schreibe, an einer Schule müsste ich mich wohl an einen ätzend langweiligen Lehrplan halten – wieso meinen Sie, das sei eine Kritik an Lehrern? Oder schreiben die den Lehrplan?
Wenn ich schreibe, man bräuchte andere Fähigkeiten als das Abitur, um Klassenclowns zu bändigen, wieso meinen Sie, das sei eine Kritik an Lehrern? Legen die fest, was im Abitur gelehrt werden darf, also, dass man da – und auch zu wenig im Studium – dies lernt?
Und wo lesen Sie eine Kritik bezüglich der Lehrer und der Klassenclowns? Schrieb ich, die Lehrer seien Schuld, daß es Klassenclowns gibt oder erwarten Sie das nur von vornherein, dass man das meint?
Und jetzt schauen Sie nochmal, wo ich geschrieben habe, dass ich das angeblich besser könnte? Wo steht das? Und bezüglich Ihrer Aussage im vorherigen Kommentar, ich würde IMMER und STÄNDIG behaupten (also seit drei Jahren hier?), ich hätte so tolle Fähigkeiten und die Kinder und ich könnten so gut miteinander : Lesen Sie nochmal nach, ich habe dies erst geantwortet, nachdem ich hier dazu aufgefordert bzw angezweifelt wurde und um Erklärung gebeten wurde.
Und mein Kommentar unten über emotionale Intelligenz hat nichts mit toll oder nicht toll zu tun. Ich habe sogar extra betont, welche Nachteile ein hoher EQ hat und das ein hoher EQ kein Hinweis auf einen besonders guten Menschen ist, hat sogar gar nichts damit zu tun, einfach nochmal lesen. Es ist lediglich eine Analyse mit dem Ergebnis, dass ein leicht erhöhter EQ optimal für den Lehrberuf ist. Ein stark erhöhter EQ geht zu sehr mit hoch – oder sogar hypersensibilität einher und deshalb auch häufig mit Depression und Eigenbrödelei und das ist absolut schlecht für diesen Arbeitsplatz, sowie auch die vielen Emotionen, Eindrücken, ect dort.
Aber Unverzagte versteht daraus nur, Musiklehrer bräuchten angeblich einen “niedrigen” EQ und Sie verstehen, Indra meint, es besser zu können.
Nö, mein EQ ist nicht leicht, sondern stark erhöht, deshalb würde ich schnell krank an so einem Ort.
Deshalb lesen Sie beide eben emotionalisiert, denn sonst müsste es am Leseverständnis liegen.

Hauptfächer werden leider ganz anders gewichtet als sog. Nebenfächer. Diese Aufteilung empfand ich schon als Schülerin komplett absurd, da das Leben auch nicht in “Haupt – und Nebenfächern” eingeteilt ist.
Dass “Hauptfächer ein anderes Kaliber” seien, liegt ganz allein daran, dass diesen mehr als doppelt soviel Zeit zur Verfügung steht.

Stimmt so nicht: Schauen Sie sich nur mal Schulen mit Schwerpunkt Sport, Musik und Kunst genauer an. Die verzichten auch nicht auf schriftliche Leistungsnachweise.