„Unfassbar große Lücken”: Was die Frauenerwerbsquote mit dem Bildungsnotstand zu tun hat

Die Frauen saßen damals nicht ständig neben den Kindern und haben ihnen die Hand geführt – im Gegenteil – dazu war keine Zeit! Sie haben aber Regeln eingefordert und entsprechend kontrolliert. Die Kinder mussten mithelfen … und das ohne stundenlange Diskussionen. Hat man nicht gearbeitet, gab es Ärger. An schlechten Ergebnissen war man selbst schuld – nicht die anderen.

Kinder hatten aber auch mehr Freiheiten: Spielen in der Natur ohne Aufsicht und ohne dass die Eltern so genau wussten, wo sie waren. Es gab ja kein (Kontroll-) Handy. Die Kinder konnten sich ausprobieren ohne schräge Blicke von Erwachsenen. Auf Bäume zu klettern war üblich – heute ist das zu gefährlich.
Kinder durften ihre sieben Sinne eigenständig (selbstgeleitet) schärfen.

Heute sollen sie sich selbstgeleitet Englisch und Mathe beibringen und die Lehrerschaft ist schuld, wenn das nicht klappt. Die Eltern diskutieren dann mit den Lehrkräften und die Kinder lernen, dass man mit den Lehrern diskutieren muss und dass die Lehrer schuld sind, wenn sie nichts lernen.

Es muss ein Umdenken stattfinden:

Erstens:
Gesehen/gehört ist nicht gelernt und gelernt ist nicht gekonnt wenn die Übung fehlt. Und das alles können alle immer nur für sich selbst tun.

Zweitens:
Der Weg ist das Ziel!
Fehler machen ist ausdrücklich erlaubt und nicht schlimm. Nur wer ab und zu Irrwege geht, lernt, wo der richtige Weg entlang geht, wenn man seine Fehler selbst berichtigt.
Dazu braucht man Geduld, Hartnäckigkeit und den Glauben an sich selbst. Aufgeben ist keine Option.

Solange wir aber den Kindern erzählen, wie gut sie alles machen, obwohl es vor Fehlern nur so strotzt, können wir nicht erwarten, dass diese eine gesunde Selbstwahrnehmung entwickeln.

Wir sollten wieder in kleinen, aber stetigen (ja, ich weiß, langweiligen) Schritten vorgehen. Wer den Mount Everest besteigen möchte, muss vorher das Laufen erlernen und genügend Kondition aufbauen. Das muss jeder für sich selbst machen – ein Coach kann nur Tipps geben, einen Übungsplan erstellen und Fehler verbessern. Der Coach ist nicht Schuld, wenn nicht trainiert wird. Im Sport sieht das jeder ein!

Analog dazu:
Lehrkräfte können nicht für die SuS lernen, das müssen diese schon selbst tun. Lehrkräfte können erklären, da muss man aber auch verstehend zuhören und aktiv mitmachen. Lehrkräfte können Übungspläne erstellen, die müssen die SuS aber auch selbst bearbeiten.
Lehrkräfte sind auch nicht schuld, wenn die Mitarbeit verweigert wird.
Das wird ihnen aber unterstellt.

Gegen eine “Null Bock auf alles” – Mentalität kommen auch Lehrkräfte nicht an.

Eltern können zuhause motivieren, kontrollieren, positiv nachfragen, “auf die Sprünge helfen” und ein positives Bild von der Schule und den Lehrkräften erzeugen. Ein Bild des “Miteinanders” sollte entstehen. Nicht das Bild des “Dienstleisters” Schule. (Bereits Fünftklässler meinen heutzutage, die Lehrkräfte über ihre Dienstpflichten aufklären zu müssen. Das haben sich die 10- bis 11- jährigen Kinder nicht selbst ausgedacht!)

Eltern können ihren Kindern Umgangsformen beibringen, im Urlaub etwas basteln, Kinderlieder mit ihnen singen, am Abend Geschichten vorlesen, ihnen kleinere Aufgaben im Haushalt zuweisen, Spiele spielen, ab und zu Zeit ohne Pflichten mit ihnen verbringen … uvm.

SuS, die die deutsche Sprache nicht sprechen, haben in den weiterführenden Schulen oft keine Chance. Für Lehrkräfte ist es eine kräftezehrende und frustrierende Aufgabe, solche SuS in einer Regelklasse zu unterrichten. Ebenso benötigen diese SuS eine hohe Frustrationsgrenze um sich nicht komplett aufzugeben. Viele von ihnen haben außerdem traumatische Erfahrungen gemacht.

Das gilt aber bei Weitem nicht für alle zugewanderten SuS. Da gibt es welche, die unglaublich fit sind. Die übersetzen dann simultan für diejenigen, die nach zwei oder drei Jahren immer noch kein Wort deutsch sprechen, obwohl sie selbst auch nicht länger in Deutschland sind. Ich glaube, auch Nicht-Lehrkräfte können verstehen, dass dadurch ein effektiver Unterricht gestört wird. Man kann aber auch erkennen, welches Potential in manchen Kindern steckt und wie frustriert andere sein müssen.

Wir müssen endlich aufhören, uns gegenseitig die Schuld an der Situation zuzuweisen. An der Vergangenheit können wir nichts mehr ändern, wir können aber aus ihr lernen. Nur das “Jetzt” und die Zukunft kann man gestalten. Wir sollten unsere Energie daher lieber in die Suche nach umsetzbaren Lösungsvorschlägen stecken.

Was kann ICH (Mutter, Vater, Schule, Staat, Arbeitgeber, Kommune, Kind, …) machen, um die Situation zu verbessern?

Es sind schließlich UNSERE KINDER, für die wir uns eine gute Zukunft wünschen. … und für uns selbst wünschen wir uns natürlich auch eine gute Zukunft.

Diese Zukunft hat nur dann eine echte Chance gut zu werden, wenn alle anpacken, die in diesem Land leben und nicht nur an sich selbst zuerst denken: Deutsche, Zuwanderer, Eltern, Rentner, Kinder, Kinderlose, Arbeitgeber, Politiker, …

Solange wir uns gegenseitig beschimpfen, versuchen die Butter vom Brot zu klauen und neidisch auf die anderen schielen, wird das nichts.
Der Gedanke “das ist mein Recht” und ” das müssen andere für mich tun” ist nicht zielführend. Wenn jeder das System nur ausbeutet, ist es nicht mehr überlebensfähig.

Ein demokratischer Staat, der hilfsbedürftigen Mitmenschen, die in Not sind und die sich aus eigener Kraft nicht befreien können, in ihrer Situation hilft, bleibt nur handlungsfähig, wenn jeder, der dazu in der Lage ist, mithilft, das System zu tragen. Jeder, der keine Hilfe benötigt, sollte froh sein, keine Hilfe zu benötigen. Das ist wie eine Versicherung. Diese springt ein, wenn es ein großes Problem ist. Man versichert Risiken.

Was kann ICH beitragen um die Situation zu verbessern? Das ist die Frage, die sich JEDER von uns stellen muss!

Die Politik kann es enensowenig alleine richten wie die Schulen, die Elternhäuser oder das sonstige Umfeld. Das Problem ist viel komplexer! Das wird nur gemeinsam klappen.

So ist es. Fast alle Frauen, die ich in meiner Kindheit kannte, haben “nebenher” noch andere Aufgaben bewältigt. Ganz selbstverständlich.
Mir fällt fast keine Frau aus dem Bekannten- und Verwandtenkreis von damals ein, die tatsächlich” nur” daheim war. Und das, obwohl der Haushalt in den Fünfzigern und anfangs der Sechziger umständlicher zu führen war als heute.
Sehr viele Frauen waren in Handwerksbetriebe mit eingebunden, meine Tanten arbeiteten , obwohl sie mehrere Kinder hatten , in der Raumausstattung mit, das hieß Vorhänge nähen und bügeln, oft noch spät abends, im Laden Kunden betreuen usw. Notfalls wurde das Kleinkind samt Laufstall in die Werkstatt gestellt und der Opa , der eigentlich auch noch mitarbeitete, ging dann mit ihm spazieren, wenn es nicht mehr zufrieden war. So war die Mutter in der Lage, für die ganze Belegschaft das Mittagessen zu kochen. Kein Einzelfall.
Meine Eltern arbeiteten in den Fünfzigern als Heimleiter. Grund war die Wohnungsnot in der Großstadt. Mein Vater war Sozialarbeiter, und als Heimleiter erhielt man eine Dienstwohnung. Dafür musste meine Mutter fast rund um die Uhr mitarbeiten und uns Kinder komplett fremdbetreuen lassen. Die Vorschriften waren streng. Es gab nur 2 freie Tage im Monat ( Sonntage). Auch an diesen beiden Tagen haben meine Eltern sich noch um Vollwaisen gekümmert, die nicht nach Hause fahren konnten .Meine Eltern hatten Präsenzpflicht bei den Mahlzeiten der Lehrlinge, wir Kinder durften aber nicht dabei sein. Meine Mutter musste trotz ihrer eigenen Sozialarbeiterausbildung täglich stundenlang Putz-, Wasch- und Bügelarbeit leisten, durfte aber nie eines von uns Kindern dabei haben. Vereinbarkeit von Kinderbetreuung und Arbeit Fehlanzeige, obwohl es durchaus praktizierbar gewesen wäre.
Meine Schwägerin wurde als Kleinkind in den Fünfzigern in Frankreich von ihren Eltern jede Woche montags auf einen Bauernhof auf der Hochebene gebracht und freitags wieder abgeholt, weil die Mutter arbeiten wollte ( musste auch ihren Mann um Erlaubnis fragen), und damit das Kind mehr Sonnenlicht abbekommen sollte.
Soviel zu dem gemütlichen Leben der Hausfrauen in den Nachkriegsjahren und zu der glorreichen Fremdbetreuung.

Herr gib mir Geduld, aber sofort!

In der ersten Generation nur in begrenztem Ausmaß, aber bei gelungener Integration mit Sicherheit in der zweiten und dritten Generation. Integration ist dabei aber nicht die alleinige Bringpflicht der Migranten. Und ja, es wird einen erheblichen Anteil der Zugewanderten geben, die sich nicht integrieren können bzw. integrieren lassen. Die gibt es aber bei den Einheimischen auch, wenn auch in geringerem Umfang.